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对提升初中语文教学成效几点探究目前，随着新课程改革不断发展，初中语文教学工作呈现出百家争鸣的良好态势，广大初中语文教师在教育教学工作中，紧密结合自身教学实际，将教学经验与新课程改革要求紧密结合起来，为教学成效的提升奠定了坚实的基础。 一、转变教学理念，成为学生亲密朋友 1.倾听学生想法。作为初中语文教师，在教学活动中，不仅要潜心研究教材教法，还要了解学生的学习需求，知道学生在想些什么，采取什么样的方式更能为学生所容易接受。出于这样的目的，笔者经常与学生进行沟通交流，通过座谈问卷调查、设置信箱等方式，了解学生需求。通过这样的方式，笔者能够及时获得学生在语文学习中的各种建议，作为教学活动设置与调整的重要参考，效果非常明显。 2.尊重学生人格。每一名学生在教师的眼里都是平等的个体，虽然学生学习成绩有高低，学习能力有差异，但是这并不能够成为教师对学生区别看待的理由。作为初中语文教师，应当尊重每一位学生，即使面对任性、调皮、厌学的学生，也要充满爱心，不能讽刺歧视学生，尤其是要注重保护学生的自尊心，让学生感受到被尊重，从而增强语文学习兴趣。 3.注重正面激励。青春期学生处于渴望独立、渴望尊重，但又性格叛逆的复杂时期，作为初中语文教师，在教学活动中应尽可能发挥正面激励作用，针对学生在学习中的进步予以表扬，让学生心中充满满足、成功、兴奋等积极情感，促进学生更加乐于学习语文。 二、注重启发引导，给予学生思维空间 1.变教师为主为学生为主。传统的初中语文教学中，都是教师包办课堂，满堂灌输，学生在其中没有充分的参与性，导致教学活动呈现单向传授倾向。笔者在教学中，转变这一模式，让学生成为学习的主人，凡是可以让学生探究完成的内容，都放手让学生进行，在学生遇到难点的时候，给予适当的点拨，从而将学生的主体地位充分体现出来。 2.专门设计学习探究提纲。作为自主探究模式的重要辅助工具，笔者在每一节课的教学中，都将教学目标分解融合成一组探究题，在课堂中专门向学生揭示，以此来引导学生整节课的学习。探究提纲既是对教学目标的贯彻体现，也是整节课的线索。 3.搭建学生思维碰撞平台。笔者在初中语文教学中，注重利用学生思维碰撞契机，提升学生思维辨析水平，学生对某个内容观点迥异时，放手让学生进行辩论分析，在探究之中深化与巩固，提高了学生思维辨析能力。 三、创新教学模式，提高课堂教学效率 1.将辩论活动引入课堂。在初中语文课堂教学中，不再是教师一统天下的局面，笔者将学生的积极性充分激发出来，通过设置难点探究的方式，引导学生进行深入的思考与分析研究，组织学生开展交流活动，以这样的方式将学生的学习积极性充分激发出来。 2.将信息手段引入课堂。在当前，教学手段的发展成为促进初中语文教学成效提升的重要推动力，笔者在课堂上通过多媒体手段补充许多学生日常生活中难以见到的素材，配合课堂教学进行，以先进的手段打破了时间与地域的制约，同时以生动形象的演示，让整个语文课堂充满生机与活力。 3.将专题研究引入课堂。在每一部分的学习中，都会有一些重难点成为学生学习的障碍，如在古文单元学习中，一些虚词的用法让许多学生产生混淆，笔者在教学中专门针对一单元的古文开展虚词用法专题研究，并引申到已经学过的古文，引导学生形成框架知识体现，达到了温故而知新的目的。 四、丰富活动形式，拓展语文教学空间 1.开展兴趣小组活动。长期以来，兴趣小组活动一直是教师拓展语文教学空间的良好载体，教师可以将在课堂上无法完成的部分转移到兴趣小组活动之中，如对优秀生的拔高性培养，对难点内容的巩固性训练，笔者组织了古文翻译兴趣小组、作文兴趣小组、散文朗读兴趣小组等多个与语文教学活动紧密相关的兴趣小组载体，有效深化了语文教学成效。 2.开展竞赛展览活动。初中生竞争欲望强烈，语文教师如果在教学中能够合理利用并充分驾驭，完全能够将这一特点转变为促进学生深入学习语文的动力，笔者在教学中，结合教学实际需求，先后开展了语段背诵、文学常识抢答、作文竞赛等活动，让学生置身于紧张竞争的氛围，激发学生的上进心，从而积极投入到语文学习之中。 3.开展社会实践活动。在初中语文教学中，开展社会实践活动的主要出发点是使学生积累丰富的写作素材，因为初中生受到自身学习生活环境的制约，没有办法接受到更多的社会实践，教师可以利用各种契机组织实践活动，增加学生的素材积累，笔者在学校组织开展的各种纪念活动、服务活动中，让学生走进社会感受生活，在观察分析感悟之中积累丰富的素材。 综上所述，在初中语文的教学中，教师一定要将新课程理念充分贯彻到自身的教育教学活动之中，广泛吸取先进的经验，与自身的教学实际紧密结合，创新创优，全面提升教学成效，切实提升学生的语文素养。 （吴玉兰 江苏省海安县白甸镇初级中学 2266