把名师工作室建在课堂上.docVIP

把名师工作室建在课堂上编者按：在名师工作室如火如荼的当下，本文给我们带来了清新的草根气息。原来，工作室的成员可以如此招聘，目标可以如此定位，活动可以如此安排，成果可以如此显现。其实，不仅仅是名师工作室的建设，与教育有关的每个环节，都来不得半点的浮躁与虚假，路径可以多种，根本只有一个。凌瑞初老师及其团队一年多的实践，让我们看到了开拓、坚守、思想、行动的力量。 一、把工作室建在课堂上的提出背景 现在提起“工作室”这个名词，已经不再陌生，稍微留心一下，便可发现好多“×××工作室”，例如“×××摄影工作室”、“×××游戏工作室”等等，其实就是原来的照相馆、网吧，内容和形式都没有变，追求的是迎合现代人猎奇的心态，当然也为了显示一些文化的味道。这种社会现象也走进了教育界，近两年各地出现了许多×××名师工作室，教育行政部门对此却寄予了很高的期望。首先，现在绝大多数名师工作室，都是由教育行政部门，以区域内某个特级教师、名教师命名的，其目的是搭建一个平台，通过他们丰富的教学资源、精湛的专业水平，引领和培养一批相对优秀的教师，经过几年的努力，成为名、特、优教师，并以此推动区域内师资队伍的建设。因此，名师工作室的成员大多数也是指定的，在区域内是跨校区的。 那么，现在这些工作室是一个什么样的状态呢？据我了解，大多数工作室的活动局限在：（1）每个学期举行1-2次开课、听课、评课活动；（2）通过网上工作室（或QQ群）交流教育教学心得，讨论疑难问题，分享教学资源；（3）由导师指导工作室成员撰写论文，修改帮助发表。如果这个工作室是一把手校长或有行政权力的人做导师，那么一年中有可能组织外出参观学习，对外展示交流等活动。不可否认，名师工作室这个平台，对发挥名、特、优教师的示范、辐射、引领及工作室成员教师的专业成长，具有一定的推动作用。但总感觉到，这样的名师工作室，似乎缺少了点什么重要的东西。 2010年11月，无锡市滨湖区教育局正式发文命名了“凌瑞初高中物理教学名师工作室”。当我接过工作室铜牌和“导师证”时，就开始思考，我应该建立一个什么样的工作室呢？工作室的目标是什么？工作室怎样开展活动呢？ 我们是教师，是做教育的人。学生在校的大部分时光是在课堂中度过的，做教育的地方应该是课堂，因此，课堂是名师工作室的根。只有从课堂中走出的名师，才是真正的名师。基于这些想法，我提出了把工作室建在课堂上的大胆设想，并且开始了一系列的探索与实践。 二、把工作室建在课堂上的目标功能 在得到教育局主管部门的认可后，我获得自主招聘工作室成员，而且是在本校物理组内招聘的权利。我在校园网上发布了招聘工作室老师的广告，说是招聘广告，其实是我对工作室的愿景描述，概括为三句话：修炼一腔情怀，研习一门学问，抵达一种境界。具体解读为：修炼一腔情怀：教育是一项心灵的修炼，修心以练事业，修事业以练人生。仰望教育的星空，胸怀教育的理想，修炼教育的情怀，是我们团队的核心价值追求。我们将教育视为心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话，静心修炼成一个真正的教育人。研习一门学问：教育是一种事业，一种奉献的事业，决不能把教育当作一种谋生的手段，而应视为一种生活态度，精神信仰。教育是一种智慧的事业，一种创新的事业，是教师要终身研习的大学问，我们将摒弃一切私心杂念，神清气爽地研习这门大学问，倾心付出，使教育成为我们人生的最重要的支撑。抵达一种境界：自由的心灵和幸福相遇。我们向往心灵的解放，即人的精神的自由健康发展。当今高中教育在理想与现实之间有太多的矛盾，面临着种种的困境，我们虽然没有这个能力来改变，但我们不能不努力，不能放弃对心灵的解放和幸福的追求。 这些话看起来有点虚，但我要招的老师必须有一个共同的特点：志趣相投，怀抱理想，热爱课堂，善于合作，踏踏实实做教育的人。至于教学水平高低，是否有学术称号并不重要。在报名的老师中，最后选了7人，其中4人是一级教师，3 个高级教师。有学术称号的2人，一人是无锡市学科带头人，另一个是区教学能手，这可能是无锡市众多工作室中成员荣誉、职称级别最低的一个。 工作室成立后，我们8个人就经常聚集在一起，反复讨论工作室的目标，最后我们确定为两大目标：（1）建设工作室的品牌项目。我们认为无论哪种性质的工作室，都要有自己独有的“主打产品”，即工作室的“招牌”，名师工作室也不例外。根据教学的特殊性，名师工作室的“主打产品”，应该是科学的、被同行认可的“课堂教学模式”。因此，我们的第一个目标是构建自己的课堂教学模式。（2）打造工作室的文化内涵。工作室是一个团队，在这个团队中，大家分享相同的教学资源，教学经验，运用相同的教学模式。我们希望经过几年的努力，每个老师都形成具有工作室特征的，相对稳定的课堂教学风格。只要工作室的教师出去上公开课，或讨论或作交流