护理自考生对网络学习态度及学习效果评价.docVIP

护理自考生对网络学习态度及学习效果评价科研项目 全国高等教育自学考试指导委员会立项课题（高自考分会［2005］5号）?? 摘 要 目的：探讨护理自考生对网络学习的态度、感受，对网络学习效果进行评价，为开展护理自学考试网络助学工作提出建议。方法：采用问卷调查法进行调查。结果：考生对网络学习的态度是积极的，网络学习促进了考生对课程知识内容的掌握，促进了考生信息处理能力、独立学习能力、社会交流与协作能力和批判性思维能力的提高。结论：开展网络助学工作，必须加强助学网络建设，培养考生的网络学习兴趣和自主学习能力，促进考生各方面能力的全面提高。? 关键词 高教自考 护理 网络学习 态度 评价 资料与方法 研究对象：本课题研究对象为参加山东省2006年10月份护理专业本科毕业考试的自考生。参加网络学习组平均年龄30．88±4．70岁，“未参加组”平均年龄30．38±4．80岁，自考护士的年龄跨度较大，年龄22～47岁，以25～35岁最多；大部分已婚；职称以护师所占比例最大，主任护师比例最小。平均工作年限10．71年，平均自考年限5．84年。 研究工具：本课题的研究工具为调查问卷，问卷由一般情况、对网络教学的态度和感受、网络学习效果调查三部分组成。 抽样方法：采取整群抽样的方法。参加本次毕业考试的考生一共1600人。我院作为山东省护理本科段主考院校，在毕业考试前要集中对考生进行一次毕业论文答辩培训，利用这次培训机会对参加培训的考生随机发放调查问卷1000份，问卷采取邮寄方式回收。 调查问卷的回收情况：本研究主要采用问卷调查法，共发放问卷1000份，回收问卷412份，回收率41．2%，有效问卷345份，有效率83．74%。其中参加网络助学者问卷153份，未参加网络助学者问卷192份。 资料的统计分析：采用SPSS11．5软件进行资料的统计分析。 结 果 对网络教学的态度和感受：经X2检验，“参加组”和“未参加组”在“获得新知识和新信息的最便捷途径”问题回答无统计学差异（P＞0．05），都认为网络查询是获得新知识最便捷的途径；两组对于Internet网上教学的了解程度存在统计学差异（P＜0．05），“参加组”对于网络教学的了解程度要高于“未参加组”。 从调查结果来看，超过半数考生表示喜欢通过网络进行学习，喜欢通过网络与老师或同学就课程问题进行交流，80%以上考生都同意“网络教学是未来发展趋势”这种说法，这反映了网络这一媒体已经为较多考生认可和接受。 经X2检验，“参加组”和“未参加组”在“是否同意网络教学是未来发展趋势？”问题回答无统计学差异（P＞0．05）；对“我非常喜欢通过网络和老师就课程学习问题进行交流”、“我非常喜欢通过网络和同学就课程学习问题进行交流”、“我非常喜欢通过网络进行学习”问题回答存在统计学差异（P＜0．05），与“未参加组”相比，“参加组”更喜欢通过网络这种方式进行学习，并喜欢通过网络和老师、同学就课程学习问题进行交流。 经X2检验，“参加组”和“未参加组”在“网络可以扩展课程的信息量”、“网络可以使课程学习变得更有意义”问题回答有统计学差异（P＜0．05），即“参加组”对这两个问题的同意程度都比“未参加组”高。“网络在课程学习中可以发挥非常大的作用”、“网络可以很好地促进对课程的理解”、“网络可以成为学习的有利工具，我经常利用网络进行学习”、“网络教学可以很好地促进与老师的交流沟通”、“网络教学可以很好地促进与同学的交流沟通”问题回答无统计学差异（P＞0．05），两组考生对上述5个问题回答同意或非常同意的占大多数。? 1