新课程改革背景下中学英语教师专业发展策略探析.docVIP

新课程改革背景下中学英语教师专业发展策略探析新课标要求中学英语教师应具备较高的专业素质，因为英语教师首先要有正确的英语教学理念、英语学科课程观、英语专业知识和必备的英语教学技能，才能肩负起新一轮英语课程改革赋予他的时代使命。本文对照新课程标准的要求，谈谈如何进一步推进中学英语教师的专业发展。 一、中学英语新课程改革对英语教师专业发展提出新的要求。 参照义务教育和高中阶段英语新课程标准的要求，中学英语教师要改变传统的教育目标观、课程观、教学观、教材观，树立新型的教育理念，形成更为科学的专业知识和技能结构。 一是要有较高的人文素质、师德和人格魅力，保持身心健康。人文素质和高尚的师德是教师的必备素质。教师承担着传承人类精神文明、培养全面发展的人才的重任。这就要求英语教师首先必须具备以人为本的理念和一定的奉献精神，爱岗敬业、热爱学生、言行合一、以身作则、为人师表。另外，英语学科教师的工作压力比一般科目教师的大，任务更重。这就要求他们对繁重的教学、紧张的工作、琐碎的家务具有较强的承受能力，具有较强的社会适应性，人际交往和谐，有良好的自我意识，能够客观准确地发现自己的优缺点和潜能，有坚强的意志和坚韧不拔的毅力，情绪乐观稳定，心胸开阔。 二是要具备丰富的教育教学理论知识和英语学科知识。课程改革要求中学英语教师必须加强教育学、心理学、伦理学等理论的学习，了解外语教学的现状与发展，提高自身的理论水平，较好地掌握英语教学理论和基本原则、发掘教材内涵，变换教学方法，延伸语言知识，培养运用技能；同时面对具体的英语教学，教师还要具备扎实的专业基本功，具备听、说、读、写、译的熟练技能，具有较强的运用能力和跨文化交际能力；另外，英语教学活动涉及的知识面广，天文、地理、政治、历史无所不包，因此，英语教师必须具备丰富的知识面，了解英语的文化背景知识，熟悉英语国家的概况，熟读英美文学作品。 三是要具备较高的教学技能。面对学生日益增长的要求，教师必须具备较高的教学技能，包括理解教材、了解学生、组织教学、课堂管理与应急能力，以及现代教育技术能力和教学反思能力。只有这样，才能将自己的知识和能力通过高效的方式转变为学生的知识和能力，才能提高学生的学习兴趣，从而增强英语教学实效。 二、中学英语教师专业发展方面存在的问题。 首先表现在专业发展意识不够，缺乏自主性。由于应试教育在中学教育中仍有较大的影响，英语课程仍被功利性地对待，许多中学英语教师被考试分数和各种教辅参考资料奴役，忽视自身素质的提高。同时，随着我国英语教学的大面积普及，英语师资短缺导致英语教师教学任务过重，教师终日忙于钻研教材，批改作业，应对各种各样的检查，没有机会和条件学习和更新知识。 其次是英语专业知识结构不是很合理。由于师范院校、教育学院等没有很好地突出师范性，职前教育内容不合理，再加上应试教育的压力，许多英语教师过分重视英语语言知识，忽视对目标语国家的人文知识和风俗习惯的全面了解，知识面窄，对一些现代教育思想、英语专业前沿领域知识，以及其他学科知识如教育学、心理学知识了解和掌握不够。 最后是英语教学专业能力提高不快。一方面是英语专业尤其要求的语言能力不强，表现在教师英语组织教学及英语授课的能力不强，全部用英语组织教学和英语讲授新课的非常少。另一方面是综合运用各学科能力较弱。一些英语教师不注重系统的外语教学理论方面的学习和研究，语言学、教育学、心理学和教育技术等方面知识相对缺乏。另外就是教学技能方面，一些英语教师在教学管理能力和教学设计与合作交流能力方面有较大的欠缺，少数老师还是局限于传统的英语教学模式，教学方法呆板，教学效果不佳。在教育科学研究能力方面，绝大多数中学英语教师只顾教学，无法顾及教学研究，更谈不上创新。 三、进一步推动中学英语教师专业发展对策分析。 首先，中学英语教师要建立自主学习、终身学习的意识。教师的专业发展，首要的是教师有自我专业追求。英语教师必须充分意识到自身专业知识、能力等方面存在的问题，自觉订立自我学习的目标和计划，加强自主职后、职中学习。老师们既要经常阅读英语书籍报刊或杂志、经常收看、收听英语电视和广播，合理利用好丰富的英语网络资源和远程教育手段，提高自己的听、说、读、写、译等专业能力，又要经常阅读学习一些先进的教育学、心理学理论和动态，力图掌握更多的国内外教育教学先进理念与方法，学习教育教学知识、技能和技巧，自身专业素养。还要学习其他一些学科知识，如历史、哲学，甚至对某些理工学科的基本理念和思想也要有一定的了解，以不断提高自己的专业素质、健全自身人格。 其次，教育主管部门要创造条件完善英语教师的职前教育和在岗教育，为英语教师的专业发展提供保障。一方面要加大师范院校的建设力度，推进师范院校英语专业人才培养模