新课程理念下如何上好初中化学课.docVIP

新课程理念下如何上好初中化学课传统的教学以知识传授为中心，以知识再现为终极目标，过分强调学习结果，忽视了学生的未来发展、目标和任务，导致教学组织形式僵化，缺乏开放性，学生的自主学习能力低，创造性得不到发挥。整个社会呼唤具有创新意识、终身学习能力和个性化的今天，把目光聚焦在新课程新理念的中学阶段学尤为重要。 化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。初中化学教学应当激发学生学习化学的兴趣，形成持久的学习动力，应当培养学生的“团队精神”，加强合作学习。探究式教学正在被越来越多的教师所接受和认同，并在教学实践中加以应用。为此，本文特就新课程理念下如何上好初中化学课作如下探讨： 一、改进演示实验，激发学生学习化学的兴趣 充分利用化学实验的魅力，利用实验激发学生的好奇心和求知欲，是提高学生对化学学习兴趣的最有效的手段。初中化学教材中有不少验证性演示实验，如果通过改进，通过对教学过程的优化设计来增加实验的探索性，对培养学生学习兴趣有很大的作用。如学习氧气一节时，将教材中实验1-5、1-6、1-7、1-8、的实验顺序重新组织，先做实验1-6、1-8，学生看到不加MnO2的 KClO3受热至熔化时才缓慢放出O2，而加入MnO2后分解明显加快。然后让学生分组讨论，提出假说： ①MnO2本身分解放出O2。②MnO2受热不放出Ｏ２，但能改变KClO3的分解速率。③KClO3与MnO2反应生成O2。这时再做实验1-7(MnO2受热不放出O2)；然后教师再借助录像媒体中的实验录像，证明MnO2在反应前后质量不变，化学性质不变；最后让学生归纳出结论。这样优化组合后，实验的启发性和探索性大大增加，由于学生得到较深层次的知识和自我认识意识的提高和满足，会形成一种探究兴趣，这种兴趣可促进学生学好化学。 二、新教材实验探究性增强，体现学生的探究能力，教师应认真把握教材 化学是以实验探究为基本特征的科学，因此，化学教学也应体现这一特征，并将其作为化学教学的主模式。在化学课程改革中，化学实验的改革是关键的一部分。新课标教材把一些演示实验改为边讲边实验，将验证性实验改为探索性实验，而不再硬性规定学生实验与演示实验。这就给教师进行实验教学提供了自由发挥的空间。如：“空气中CO2含量的测定”实验，可让学生联系化学知识设计反应原理。“木炭在氧气中燃烧”的实验，可提出问题：为什么燃烧匙伸进集气瓶时，不能过快也不能过慢，还要由上而下缓慢插入？对CO2性质的教学，设计“是CO2使紫色石蕊试液变红，还是H+使紫色石蕊试液变红”等探索性实验等。实际上，验证性实验和探索性实验都有不可替代的作用，关键是如何有效地发挥它们的功效。由于初中学生掌握的化学知识和技能的限制，没有真正发挥验证性实验的作用，容易造成学生不能正确认识科学的研究方法。所以，改进验证性实验，强化探索、研究性实验是非常有必要的。为此《标准》规定了“新教科书”尝试采用了将验证性实验改为探索性、研究性实验。⑴增加探索性、研究性实验。体现探索的某一过程，如实验现象探索、实验结果探索、实验法、实验方案探索等，也可以起到引导学生探究的作用；⑵增强验证性实验的探索性和研究性，让学生在“活动与探究”中自主学会探究，达到新教材的教学要求；⑶在“活动与探究”中培养学生的观察能力。把验证性实验改为探究性实验，以探究活动为主的学习形式，经过学生的亲自参与，观察实验现象，从观察中得以思考与分析，达到探究的目的，又能培养学生的观察能力。 三、重视学生的心理教育和品质培养 为了保证教学的顺利进行，必须重视学生的心理教育和品质培养。首先，应帮助学生克服依赖心理，鼓励他们独立完成实验。其次，应帮助他们克服胆怯、怕失败、怕危险的心理，用科学家不畏艰险探求科学的动人事迹教育学生，鼓励他们大胆实验。 我们都知道，化学反应会制造出一些有用物，也会产生一些有害物。所以，要为学生建立辩证唯物主义的发展观，培养学生的环保意识。除了要注意安全外，还要注意收集好药品和废料，不要让它们到处丢弃。该进行无毒化处理的要进行无毒化处理。 我还要强调，以人为本，就是要以学生为本，就是要求教师在教学活动中一定要坚持以发展学生的能力，培养学生的意识为出发点和归宿。彻底改变以往的本本主义和师道尊严。树立为学生服务的思想，尊重学生，尊重人才。努力提高自身的素质，为学生的启蒙和发展打下一个良好的基础。 四、教师应改变教学方式 教学方式和学习方式的改变是新课程改革的显著特征。教学方式的变革最终也要落实到学习方式的改变上。化学新课程的核心理念就是以提高学生的科学素养为主旨，改变学生的学习方式，也就是要改变传统的单一、死记硬背、机