浅议低年级语文教学如何发挥学生主体地位.docVIP

浅议低年级语文教学如何发挥学生主体地位低年级的孩子年龄小，性格差异大，天生好奇、好想象，注意力不能持久，易分散。在新课程标准下，在教育改革的大潮中，我们如何发挥学生的主体地位？怎样引导他们自主学习？无疑问，课堂教学是教师传授人类文明及科学文化知识的主要场所，是学生学习的主要阵地。结合学生的身心特点，根据本人在教学实践中的体会，谈谈自己的认识。 1 用“童心”浇灌童心，拉近师生间的距离 罗丹曾说：“美无处不在，只是缺少发现美的眼睛。”我觉得最关键的是教师应该从主观上改变高高在上的教学心态，蹲下来以一个儿童的视角来观察环境、体验生活。只有回归儿童视角，才能真正从情感态度上了解儿童的需要，把握儿童的好奇心和求知欲。在课堂上，教师要做到尊重学生，尊重学生的过错，尊重学生与自己不一样的见解，并鼓励学生独立思考，鼓励学生不懂就问，鼓励学生提出意见。在作业本、练习薄上，画上一串串糖葫芦、一张张笑脸；竖起一个个大拇指、一面面小红旗，再写上亲近的话语“我真为你高兴”、“你进步太快了”、“加油吧，我在前面等你”…… 知心的话语沟通了教师和学生间的感情，一朵朵含苞待放的花骨朵，在教师着颗“童心”的浇灌下，肯定会开出灿烂的花朵来。 2 鼓励学生积极学习、主动参与 主动参与的核心问题是学生主体的参与状态与参与度。这就要求教师在教学中能不断的激发学生的学习兴趣，创造主动参与的氛围和条件。在课堂