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信息检索课程教学改革研究 　　摘 要 论文针对信息检索教学中存在的问题，以及已有的案例教学法的局限，提出了主题案例法的设计思路。该方法以主题案例作为串联课程体系的主线，能更有效地引导学生建立完整的信息检索思维，有助于实现从信息检索技能传授转向信息检索思维培育的课程改革。它按照主题案例法的设计思路构建了主题案例库，并深入探讨了主题案例库的主题结构、案例设计、内容扩展、组织形式4个关键环节的实施过程。 　　关键词 信息检索 教学改革 主题案例法 　　分类号 G254.9 　　DOI 10.16810/ki.1672-514X.2016.10.014 　　Research on Information Retrieval Course Reform：Design and Implementation of the Theme Case Teaching Method 　　Huang Yueshen 　　Abstract Aiming at the problems of the information retrieval course and the limitation of the existing case teaching method， this paper proposes the design of the theme case teaching method. This method takes the theme case as the main line to connect curriculum system， so as to guide students to establish a complete information retrieval thinking more effectively， and helps to realize the reform of the course from the teaching of information retrieval skills to the information retrieval thinking. In accordance with the theme case teaching method， it constructs the theme case library， and discusses 4 key factors including the structure， case design， content expansion， and the display of the theme case library. 　　Keywords Information retrieval. Curriculum reform. Theme case teaching method. 　　进入21世纪，我国高等教育改革进程加快，新的教育理念强调素质教育、自主学习能力和创新能力的培养。在此背景下，2002年2月，教育部颁布了《普通高等学校图书馆规程（修订）》，其中总则第三条明确规定当前高等学校图书馆五项主要任务之一就是“开展信息素质教育，培养读者的检索意识和获取、利用文献信息的能力。”[1] 这项规程赋予了信息检索课程新的时代任务，拉开了信息检索课程改革的大幕。关于教学方法的创新成为了课程改革的焦点和研究热点。 　　信息检索课程改革的核心是“教”与“学”两个方面，一是教师的“教育”需要转向检索思维的培育，具有启发性，二是学生的“学习”需要面向任务目标，具有实用性。教学改革不仅要求教与学双向而行，二者兼顾，同步创新，而且，实施方法须具有较强的可操作性。按照这个要求，本文针对当前信息检索课程中存在的普遍问题，提出了主题案例法的实施思路，分析了主题案例法相比于已有的案例教学法的优势，并深入探讨了主题案例库的构建策略。 　　1 信息检索课程存在的问题 　　当前，随着信息环境的巨大变迁、信息技术的飞速发展，信息检索课与信息环境、学生需求存在脱节现象，教学形势不容乐观。具体原因主要有4点。 　　1.1 教学目标特殊 　　一般课程的教学目标是帮助学生建立全新的知识体系，教学内容基本上是学生未知的知识，容易体现教学成效。相对而言，信息检索课并不是赋予学生全新的知识，而是在学生现有的知识基础上提高信息检索技能与策略，以帮助他们构建起系统化、个性化的检索思维。以此为目标，信息检索课的教学工作既不能落于俗套，缺乏启发性，又不能过于高冷，显得故弄玄虚，而是需要深入浅出，贴近实际。这要求教学设计与课程体系必须精益求精，能够给予学生新的启发和触动。看似简单的信息检索课，教学工作却并不轻松，这是课程不好上，上不好的深层原因。 　　1.2 教学内容