江苏省徐州市丰县修远双语学校七年级语文《第七课-最后一课》学案（无答案）.docVIP

7.《最后一课》学案 【学习目标】 1.朗读，体会主人公的爱国主义思想。 2.学习描写人物的方法。【课前预习】 1.查找资料，了解作者的情况以及文章的写作背景。 2.正确读写下面的词语。 踱来踱去 ?督学?? 郝叟 懊悔 惩罚 ?钥匙 ?磨损? 诧异 祈祷 哽咽?? 宛转 3.作者为什么以 “最后一课”为题？ “最后”这两个字最能让你们想到什么？ 4.读了都德的《最后一课》后，你们对自己的祖国和祖国语言有什么感受呢？ 【课堂导学】 一、整体感知 1. 本人主要写了哪几个人物？主人公是谁?理由是什么？　　?? ? 2. 文章以什么为线索展开小说的故事情节？把握文章结构。 3．小弗朗士在最后一课的见闻与和感受与平时有什么不同？ 从而可以看出小弗朗士 是一个怎样的小孩？ 二、品味探究 1. 品读描写韩麦尔先生的语言、动作、服饰、神态的句子，说说韩麦尔先生是怎样 的一个人？ 2．韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿 着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么含义？谈谈自己的理解。 3．景物描写在小说中起到很大的作用，从文中找出这样的句子加以评析。 4．归纳文章的主题思想。 【课后检测】 一、积累·运用 1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。 踱（??? ）?? 督学（??? ）??? 郝叟（??? ）（??? ）?? 摊（??? ）?? 懊悔（??? ） 钥匙（??? ）（??? ） ??磨损（??? ） 哽（??? ） ?2.选词填空。 （1）我本来打算趁那一阵__________（A.喧闹 B.热闹? C.喧哗）偷偷 地溜到我的座位上去。 （2）最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我 们一样__________（A.安静B.平静C.肃静）。 3.下列说法有错误的一项是（? ） 　　A.本文的作者是法国作家都德，体裁是小说。 　　B.本文描写的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国 和祖国语言的深深的爱。 　　C.文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。 　　D.韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。 二、阅读·感悟 阅读下面文字，完成1——5题。 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 1．“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”为什 么“我”会有这样的联想？　 答： 2．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德 国话唱歌吧！”此句的言外之意是什么呢？ 答： 3．这“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？ 答： 4．第二节画线句写钢笔在纸上的“沙沙”响声，表现了教室的安静，这样写有什么作用？下面写法与之相同的又是哪一项？（ ） A．耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像 春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在