江苏省泗阳县王集中学初中数学《-一元二次方程的解法复习》课堂教学导学设计.docVIP

王 集 中 学 课 堂 教 学 导 学 设 计 学 习 内 容 一元二次方程的解法复习 2 共 几 课 时 2 课 型 复习 第 几 课 时 1 学 习 目 标 能掌握解一元二次方程的四种方法以及各种解法的要点。会根据不同的方程特点选用恰当的方法,是解题过程简单合理,通过揭示各种解法的本质联系,渗透降次化归的思想方法。 重 点 难 点 1.?重点:会根据不同的方程特点选用恰当的方法,是解题过程简单合理。 2.?难点:通过揭示各种解法的本质联系,渗透降次化归的思想。 教 学 资 源 预 习 设 计 学 生 活 动 设 计 教 师 导 学 设 计 调 正 反 思 一，?? 教学过程??? 1.用不同的方法解一元二次方程3 x2-5x-2=0(配方法,公式法,因式分解发)??? 教师点评:三种不同的解法体现了同样的解题思路--把一元二次方程降次转化为一元一次方程求解。??? 2把下列方程的最简洁法选填在括号内。??? (A)直接开平方法? (B) 配方法?? (C) 公式法?? (D)因式分解法??? (1)7x-3=2 x2 (?? )? (2)4(9x-1) 2=25 (?? )? (3)(x+2)(x-1)=20? (?? )??? (4)? 4x2+7x=2 (??? ) (5)2(0.2t+3) 2-12.5=0 (?? ) (6) x2+2 x-4=0 (?? )??? 说明:一元二次方程解法的选择顺序一般为因式分解法、公式法,若没有特殊说明一般不采用配方法。其中,公式法是一般方法,适用于解所有的一元二次方程,因式分解法是特殊方法,在解符合方程左边易因式分解,右边为0的特点的一元二次方程时,非常简便。??? 3.?将下列方程化成一般形式,在选择恰当的方法求解。??? (1)3x2=x+4 (2)(2x+1)(4x-2)=(2x-1) 2+2 (3)(x+3)(x-4)=-6(4)(x+1) 2-2(x-1) 2=6x-5??? 说明:将一元二次方程化成一般形式不仅是解一元二次方程的基本技能,而节能为揭发的选择提供基础。??? 4.阅读材料,解答问题:??? 材料:为解方程(x2-1) 2-5(x2-1) 2+4=0,我们可以视(x2-1)为一个整体,然后设x2-1=y,原方程可化为y 2-5y+4=0.解得y1=1,y2=4。当y1=1时,x2-1=1即x2=2,x=± .当y2=4时,x2-1=4即x2=5, x=±√5。原方程的解为x1=? ,x2=-? ,x3=√5,??? x4=-√5??? 解答问题:(1)填空:在由原方程得到的过程中利用_______法,达到了降次的目的,体现_______的数学思想。(2)解方程x4-x2-6=0.??? 5.小结(1)说说你对解一元一次方程、二元一次方程组、一元二次方程的认识??? (消元、降次、化归的思想)??? (2)三种方法(配方法、公式法、因式分解法)的联系与区别:??? 联系降次,即它的解题的基本思想是:将二次方程化为一次方程,即降次.??? 公式法是由配方法推导而得到.??? 配方法、公式法适用于所有一元二次方程,因式分解法适用于某些一元二次方程.??? 区别:配方法要先配方,再开方求根.??? 公式法直接利用公式求根.??? 因式分解法要使方程一边为两个一次因式相乘,另一边为0,再分别使各一次因式等于0适宜的教学情境不但可以提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在实践中应用知识的机会，促进知识、技能与体验的连接，促进课内向课外的迁移，让学生在生动的应用和活动中理解所学的知识，了解问题的前因后果和来龙去脉，进一步认识知识的本质，灵活的运用所学的知识去解决实际问题，增长才干。 2