江苏省泗阳县王集中学初中数学《5.1圆-二-》课堂教学导学设计.docVIP

王 集 中 学 课 堂 教 学 导 学 设 计 学 习 内 容 5.1圆 (二 ) 共 几 课 时 2 课 型 新授 第 几 课 时 1 学 习 目 标 1、认识圆的弦、弧、优弧与劣弧、直径及其相关概念． 2、认识圆心角、等圆、等弧的概念． 3、了解“同圆或等圆的半径相等”并能用之解决问题． 重 点 难 点 学习重点：学习难点： 教 学 资 源 预 习 设 计 学 生 活 动 设 计 教 师 导 学 设 计 调 正 反 思 一、情境创设 前一节课，学习了圆的有关概念，探索了点与圆的位置关系。这一节课将进一步学习与圆有关的概念，为今后研究圆的有关性质打好基础. 二、探究学习 1.预习圆的相关概念 结合图形逐个介绍半圆、优弧、劣弧、弓形、同心圆、等圆的概念及这些几何元素的表示法。引导学生分析它们之间的区别与联系，如半圆和弧一半圆也是弧，是半个圆周，但弧不一定是半圆，半圆不是优弧也不是劣弧，也不是弓形；直径和弦，是过圆心的特殊弦，但弦不一定都是直径；同圆、等圆、同心圆的区别与联系。 2.理解与圆有关概念 (1)请在图上画出弦CD，直径AB. 并说明___________________________叫做弦； _________________________________叫做直径. (2)弧、半圆、优弧与劣弧的概念及表示方法. 弧：____________________________________. 半圆：__________________________________________________. 优弧：_________________________________,表示方法：________. 劣弧：_________________________________,表示方法：________. (3)借助图形理解圆心角、同心圆、等圆. 圆心角:_____________________________________. 同心圆: _____________________________________. 等圆: _____________________________________. (4) 同圆或等圆的半径_______. 等弧: ______________________________________________. 三、典型例题 例. 已知：如图，点A、B和点C、D分别在同心圆上.且∠AOB＝∠COD，∠C与∠D相等吗？为什么？ 适宜的教学情境不但可以提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在实践中应用知识的机会，促进知识、技能与体验的连接，促进课内向课外的迁移，让学生在生动的应用和活动中理解所学的知识，了解问题的前因后果和来龙去脉，进一步认识知识的本质，灵活的运用所学的知识去解决实际问题，增长才干。 2