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Free template from 高三文科班组合作情况汇报 2010届文科班由7班和8班两个班级共62名同学组成，六门学科的老师齐聚一堂，具有班组合作的天然优势，课任老师之间和课任老师与班主任之间的信息通达，互相配合，将班组合作的理念渗透到点点滴滴的工作中来，使两个文科班在大家的努力下正规范齐整的迎接高考。 一：2010届高三文科班本学期的班组合作的成果如下： 1 数学教师刘先菊和英语老师杨兴文按照两次模拟考试的成绩，将文科生分层在两个班级内上晚自习，进行分层教学。 2 文综老师合作和谐，史地政三科老师积极配合，无论从试卷的选择，批改，还是试后的评价，教育方面高效积极。特别是赵华老师能够根据几次模考的成绩重新编排考试座位，让两个文科班的同学们在竞争中体现进步。 3 任课教师和班主任之间的合作有力，无论从学生的上课状态，收交作业的情况，迟到旷课情况都能够积极向班主任老师反映，齐抓共管，在日常的交流中也能够互通有无，彼此照应，和谐通达。 4 7班和8班班级之间合作意识强，资源共享，例如8班能够积极向7班学习，赵华老师指派两名学生到8班来指导早自习前收交作业的问题。两个班都曾组织学生利用班会课的时间观看《高三》的影片，并组织两个文科班之间的篮球比赛，增进了两个文科兄弟班级的情谊。 5 两位班主任之间以及课任老师之间可以形成优势的互补和合作，例如赵华老师擅于电脑的操作，拥有高三带班经验，想法点子多，经常为文科管理出谋划策，我能够积极学习和响应，相对而言，我比较擅长写作，组织和协调，所以我们配合的非常融洽。另外我们文科还拥有高三带课经验丰富的张伟专老师，马淑敏老师和刘先菊老师，她们性格平和，责任心强，善于合作，敢于承担，而杨兴文老师虽然年轻，但有想法，有实践，无论从学案的设计还是课后的辅导尽心尽力，成熟很快。 二 文科班的现状分析： 通过三次模拟考试，文科班三次模拟考试平均分在一本线以上的同学有倪笑笑551，周逸536，祖文静534，王宁497，高博珂492，比较平稳，处于临界线的分别有刘露487，丁明华477，高健楠474，张丽莎470，木尼娜394，穆拉迪力337（此二人为民考汉）具有上升的空间。总结三次模拟平均分二本临界生名单为赵雪雪426，王璐瑶421，李培培420，陈思琪416，母小乐410，李业404，三本临界生的名单有张阳366，何薇363，程阳356，伍晗346，马林燕342，，朱昌骏306，李文婷301，大专线以下的临界生为萨拉依丁297，那加296，帕力旦292，古丽娜孜267，成为我们文科在最后一个月“培养”的重点对象。 三 对策： 1在经过组内老师的商量和协商，文科将充分利用五一之后的晚读时间和班组合作时间，在班主任的组织协调下，课任老师进行有效的管理和一对一的培优补差工作。 2 由于后期时间紧迫，教学压力重，利用班组合作时间对一本线的临界生以思想关注为主，进行学法的指导，也可以适当的进行分层作业和分层要求的尝试。 3 根据各科老师的协调，将线下临界生分配至各课任老师手头上，进行单独辅导，教师一周交流一次，以形成齐抓共管的局面。 4 充分利用班会课的时间，两个文科班共同配合进行分层交流会，例如可以进行进步生与停滞生，优秀生和优秀生之间的讨论会和经验交流会。 5 充分利用家长委员会和进步学生的资源，让家校之间形成合力。 6 两个班级统一协调将在早自习前统一整治收交家庭作业的问题，塑造高考前冲刺阶段班级良好的学风。 班组合作的想法和理念的提出体现了取得高考良好成绩的前提是各课任老师之间合作配合，是整个学科的共赢的保证，在班组合作的前提下可以使资源的效率达到最大化，同时也避免形成各自为政，互抢时间的不良竞争中，如何提高学科的整体水平，这需要各个学科的因人制宜，因科制宜，在这其中班级之间，各个科目之间的协调，统筹很关键，当然由于意识的不到位和本人能力的有限，使文科班组合作的工作力度不够，在后期合作的潜质和空间很大，后期我们文科围绕着上述班组合作的想法和措施，以“塑造良好班级学风，营造积极高考氛围”为重点展开一系列活动，希望以大家共同的努力和拼搏赢得2010届文科高考良好的业绩。 * 一本临界生（8人-其中第7和8为民考汉学生) 39 337 170 55 67.7 47.7 34 38.3 94.3 7 穆拉迪力 8 21 394 163 41 65.3 56.7 84.3 50.7 95.7 8 穆妮娜 7 6 487 203 64 70.7 68.7 114 54.3 115 7 刘露 6 5 492 209 64.7 76.7 67.3 107 70 107 8 高博珂 5 4 497 205 63.7 70 71 110 70.3