高中地理《地球自转的地理意义》学案4-鲁教版必修1.docVIP

第二节 地球自转的地理意义 课程标准：分析地球运动的地理意义。 一、导与学目标： 1 . 知识目标： （1）了解地球自转的方向、周期、角速度、线速度的变化 （2）理解昼夜更替和时差产生的原因 2. 能力目标： （1）运用教具或通过计算机模拟，演示地球自转运动， （2）以河流、风、洋流为例，说明地转偏向力对地表水平运动物体产生的影响。 3.态度、情感及价值观的形成： 尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，培养探究地理问题的兴趣。 二、导与学过程： （一）情景设置： 当年麦哲伦船队环球航行，当他们返回出发地时，发现日期少了一天。船员们惊骇不已。你知道这是为什么吗？ 无独有偶，有这么一批游人，为了迎接21世纪元旦的第一缕曙光，却把元旦搞丢了。事情是这样的：这批游人在20世纪最后一天的傍晚（18时）从社会群岛的塔希提岛（西10 区）起飞奔往惠灵顿（两地相距4350千米，飞行约17.5小时）。飞机大部分时间是在夜空中飞行的。当黎明来临，旭日东升时，机上游人感觉是迎来了新世纪元旦的曙光。然而，当飞机抵达目的地时，发现这里已是2001年1月2日上午9时30分。那元旦又跑到哪儿去了呢？ 你想知道这里面的奥秘吗？这个奥秘就在本节教学内容之中，让我们一起来发现奥秘，揭开奥秘吧！ （二）地球的自转 1.阅读P11教材内容，说出:地球自转的方向和周期? 2．演示：转动地球仪，从北极上空看呈 时针方向旋转，从南极上空 看呈 时针方向旋转。简记为“北 南 顺” 在右图中用N或S标出极点： 3。探究： 观察图1-2-2，请思考： （1）地球自转角速度的分布规律？” (2) 地球自转线速度的分布规律？ 4．讨论： （1）。对比北京、上海二地角速度、线速度的大小？ （2）。纬度60度的线速度与赤道处的线速度有无大致的比例关系？ 札记 （3）。若只考虑地球运动速度对卫星发射的影响，酒泉、西昌哪个 地点更利于卫星发射？ （三）产生昼夜交替： 读图1-2-3，结合“活动”内容，探究： 昼夜现象和昼夜交替有何区别？ 昏线与太阳光线有什么关系？ 晨昏线在地表的移动方向是怎样的？ 昼夜交替的周期？ （四）产生时差： 演示：自西向东转动地球仪，观察思考：什么是地方时？