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培养学生良好学习习惯的探究与实践 　　新课程理念中有这样一个观点“未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人”我非常赞同。新课改下，教师的任务重点不是教授知识，而是教会学生学习。怎样教会学生学习呢？一切应该从培养学生良好的学习习惯出发。 　　提前预习、专心听讲、做好笔记、勤学好问、及时复习、独立思考、规范书写等都是良好的学习习惯。学生这些习惯的培养与形成，不是老师口头上说说，学生心里想想就成了，它首先需要老师做很多大量的工作。 　　一、提出问题 　　我们很多老师是否有过这样的经历：比如要求学生上课笔记，然后突然有一天要学生把记的笔记拿出来检查，结果只有很少的学生有，其他都没有，然后顿时很生气……又如每天只顾批改作业而很少查是否收齐作业，偶尔查了一下作业本数，发现少一两本，立即叫来差交作业的学生了解情况。学生常把原因归为作业太难，不会做也不愿像其他同学一样去抄别人的作业，所以宁愿不做。 　　我们可能都有过类似上面的经历，问题原因显然不是学生造成的，无疑是我们工作做的不够细致，这种情况下，学生没有良好的学习习惯，必然导致教学的质量大打折扣。那么怎样才能做好呢？ 　　二、分析原因 　　在提出问题时例子中，例1的老师没有发现问题所在，并不重视这个问题，错过了一个改进的机会。例2 中的老师虽然也做了无用功，但是他能够及时的询问学生，发现了问题所在，进行了弥补。 　　没有哪一个学生不喜欢学好，不想成为老师、家长心中的骄傲。他们仅有极少数的人目标明确，也清楚自己应该怎样做。而大多数学生只是知道自己的一些行为习惯是对学习不利的，但却不清楚怎样去做，去改变。很多时候是我们老师在要求学生的时候没有想过学生的情况，更没有对所出现的状况作一个预想，导致了问题的产生。 　　三、制定改进计划 　　（一）转变思想是根本。 　　未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。要培养学生学习能力，首先要从学习习惯的培养开始；要培养学生学习习惯，也只有转变思想，认识自己的在这个过程中重要的的引导作用。 　　（二）走在学生前面是前提。 　　首先是教师要提高自身素质和业务能力。教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段有同时，也要注重学习大量的教学管理方面的知识，提教学能力以及管理引导学生学会学习的能力。 　　其次备课是上好课的先决条件，也是培养学生良好学习习惯的一个重要基础。课堂才是学生学习习惯养成的土壤。准备充分才能让教学逻辑清晰可见，让学习目标明确无误，也才能从容应对学生在课堂上出现的各种情况。 　　第三，在对学生提出要求、任务前，要先想想是否可行。避免随口对学生提要求，发命令。任何一个要求在提出之前要预测可能出现的各种情况，做好相应的准备。对于一些要经过多次引导和培养的习惯可以做成一套方案，按方案来完成，根据学生成长的过程，不断调整自己的方案。 　　第四，要善于观察分析学生。学生都有个性，作为教师要及时发现、了解学生问题，并能预见学生会产生的学习和生活上的问题。在尊重他们个性的前提下，及时制定有效的计划，改变不良习惯，培养良好的学习习惯。 　　（三）坚持是关键 　　1、天天说，天天练。比如说，数学学习中的作图习惯，不管是代数还是几何每个题目一上来先作图。只要坚持了，就能深入人心，学生做题时很自然就会化抽象为直观，解题就容易入手。 　　2、不定期的坚持检查。教学要落到实处没有什么特别的方法，就是“教――查――教――查”的过程。查的过程可以讲究一些技巧。另外，可以利用各种技术工具获得检查结果，帮助分析，以制定更科学合理的计划 　　3、及时反馈。检查结果要及时通报；表扬要真诚，批评要合理；订正错误，声音要大，字迹要清楚。。 　　4、帮助学生建立记录档案，定期交流。档案的内容可以丰富多彩，真实，触动人心。这可以让坚持变得可行，也可以让学生变得主动。 　　四、实践 　　上一届学生在高一时，上课不会记笔记，我先针这一不良习惯，从他们的特点出发，尝试做了一个改变学生记笔记习惯的方案设计，并加以实践。方案如下： 　　（一）学生现状分析 　　1.学生现阶段记笔记习惯：大一部分学生从没有记笔记的习惯；有少数学生为了集中精力才记的，但却忽略了听课，反而得不偿失；有的学生记很好，但从不看；极个别的学生偶尔会翻看笔记。 　　2.检查笔记时可能出现的情况：（1）根本就就没有笔记本；（2）有记在书本上的，甚至用几张草稿纸充当的；（3）质量不符要求的；（4记录时书写不规范的。以上等等可能都是我们不愿看到的情况。 　　（二）实施方案 　　针对以上情况，为了有效的改变学生记笔记习惯，方案设计如下： 　　1、培养意识 　　明确为什么要记笔记，要让学生意识到记笔记是对学生共性的培养，是为了对个性发展打下基础。而并非是不尊重学生在学习数学上的个性