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微信在高职日语教学中的应用探索 　　摘要：随着智能手机的普及和4G网络的普及，微信APP迅速赢得了国人特别是当代大学生的青睐。微信已经成为“90后”大学生最欢迎和使用最普遍的主要社交工具之一;同时，微信的广泛使用也改变了大学生的生活方式、学习偏好和社交模式。本文试分析高职日语教学中，利用微信公众平台进行日语自主学习引导的可能性与必要性，进而讨论日语教师怎样设计与课堂教学灵活衔接的微信公众平台引导方案，以激发学生的自学兴趣、培养其自主学习能力，从而构建适应互联网教育高速发展现状的高职日语自主学习新模式。 　　关键词：高职学生;日语;微信;自主学习 　　一、大学生使用微信的现状分析 　　随着智能手机和4G网络的普及，微信作为一种为智能移动终端提供即时通讯服务的免费APP，在给我国国民带来极大的便捷的同时，也改变着国民的生活习惯和思维方式。据相关调查显示，当代在校大学生作为微信用户的主要使用群体之一，94%的大学生正在使用微信，64%的大学生日平均使用微信在2小时左右 。 　　微信之所以深受大学生青睐，原因可做如下几个方面的分析 　　（一）即时通讯交流模式多元化、人性化。便于较之以往的QQ、微博等应用，微信的即时通讯功能更加多元化，学生能通过简单操作完成图文讯息传递，实现语音、视频对讲。且好友扫描、添加功能便捷，操作界面友好。 　　（二）咨询信息时效性、个性化强。嵌入腾讯新闻和订阅号功能每天定时更新，既满足了大学生对新闻资讯的需求，而且又能够通过各种公众号订阅，实现个性化阅读。 　　（三）微信功能强大、使用成本低廉。微信APP本身的使用，和内在搭载的各种功能的使用都是免费的，只需要大学生向网络运营商缴纳低廉的流量费用，即可享受各种微信服务。且学生可以用手机号码、QQ号码等多种方式迅速注册微信，使用门槛低。 　　二、微信公众平台在高职日语教育中应用的必要性 　　（一）提高高职日语专业学生的学习热情和自主学习能力，是目前高职日语教育迫切要解决的紧要问题。与一般本科日语专业学生相比，高职院校学生起点较低、基础差，学习水平层次不齐。大多数高职日语专业学生都对日本文化有浓厚的兴趣，也有学习日语的热情，但是因为缺乏毅力和正确的学习方法，容易半途而废。而且学生彼此间很容易相互影响，不少学生由于缺乏积极向学的环境，往往易感染厌学情绪。 　　（二）改变传统单一课堂知识灌输、有效利用学生的课余时间，是提高高职日语教学效率的关键。90后群体有阅读习惯碎片化、阅读内容“轻质化”倾向;加之高职日语专业学生学习意愿较弱，在单向灌输知识点的传统教学模式下，学生很容易产生挫败感，厌学弃学。而在目前的高职日语教学中，日语教师虽然已经普遍使用多媒体教学来丰富课堂教学形式，但所使用的课件，往往只是拷贝或简单再现教材内容。这种教学内容上缺乏创新，教学形式以教师为中心的单向灌输模式，很难调动起学生的积极性。课堂上，少数学生能跟上教学进度，而多数学生在课堂上听不懂跟不上，课后也容易对学习任务有抵触情绪，教学效果自然差强人意。 　　（三）增加师生良性互动，对不同水平的学生因材施教，是从整体上改变高职日语专业学生学习状态的必要前提。由于目前高职院校的教师大多不居住在校园内，上下课来去匆匆，与学生的当面交流和沟通的时间都非常有限。而课堂教学也往往倾向于保障大多数学生能跟上进度，结果必然导致基础好的的学生觉得教学进度太慢，基础弱的学生又跟不上课堂教学进度，长此以往，必定会影响教学质量，且减弱学生的日语学习兴趣。 　　综上所述，教师必须通过有效手段，介入学生的课外学习，提高其学习兴趣，令学生掌握有效的学习方法;通过布置周密的学习任务，帮助学生制定切实可行的学习计划;还要研究如何要提高学习材料的可读性与新鲜感;将复杂日语语法体系化为便于理解又彼此关联的单元结构，并随时将学习任务和辅助材料分层次，有针对性地发布给不同水平的学生。 　　三、高职日语教学中微信的优势分析 　　微信便利的好友添加方式和多样化的即时通讯功能，可以帮助高职日语教师弥补课堂师生互动时间少，缺乏必要沟通了解的不利现状。通过微信好友和微信群的即时联络，教师准确把握每个学生具体的学习水平和诉求，加强与学生在情感上的联系，有效提高教师对学生日语学习指导的效率，从而增强学生自主学习的能力和自信。 　　同时，朋友圈转发各种图文信息的便利功能，和公众号的群发功能，可以将传统的课堂教学演变为延伸至课外，不受时间长所限制的随身“微课堂”。教师可以直接发布有用的日语学习资源，也可以组织学生自发地搜集各种日语视听资料、学习辅助工具，并通过朋友圈、微信群和公众号等多种方式共享学习资料、讨论学习方法，从而形成相互协助、氛围轻松，积极向上的日语自主学习环境。 　　而且，学生可以通过微信与QQ以及其他APP应用的高