微课环境下Photoshop软件在高职计算机课堂中的应用.docVIP

微课环境下Photoshop软件在高职计算机课堂中的应用 　　摘 要 　　高校计算机课程作为大学生学习的一门基础课程，它的开设为学生获取信息搭建了一个平台，有利于学习和知识的传播。而Photoshop图像处理又是一门实践性、操作性、综合性较强的计算机专业课，在其学习过程中，实践操作显得尤为重要。Photoshop微课学习，能更好的激发学生的学习兴趣，使学习内容变得更加形象，操作演示更加直观，能在较短的时间内，对知识技能要点进行针对性地讲解，有利于学生进行自主探究。本文将以photoshop微课学习的开发运用进行论述。 　　【关键词】微课程 photoshop 微课设计 　　微课是通过微视频的方式组织在线课堂学习的新型学习方式，可以实现师生之间，学生之间的高效交流。photoshop图像处理软件是专业化的，不仅涉及艺术设计行业，而且在出版印刷、国际互联网、数码影像、智能手机、液晶楼宇大型电子广告牌等与计算机相关联的行业都是不可或缺的，也是高职计算机的专业基础课程。把微课技术引入photoshop课堂学习领域，能够满足学生对学习的需要，有利于提高学生的专业技能和操作能力，对于推动微课教育模式的发展，促进高职教育的发展起到了积极作用。 　　1 微课的特征体现 　　首先，微课作为一门课程，其“课”也必然具有传道授业解惑的学习特点。教师事先进行课程的制作，为学生提供一个学习的视频资料，合理利用计算机技术、多媒体技术对课程资源进行归纳处理，围绕重难点进行设计，替代传统的学习模式，激发学生的学习兴趣。其次，“微”是指时间的短少和内容的精悍，由传统每节课四十五分钟缩短到十五分钟左右，以围绕中心主题，着重进行重难点的讲解，控制微课的时间，设置合理的学习内容。最后，利用微课，学生可以根据自己的学习情况，合理安排学习时间，在手机或PC等终端进行自主灵活的学习。根据自己的基础和接受程度，控制微课视频的速度，可以满足不同层次学生的需求。对于复杂的信息技术技能知识可以选择反复地观看。而以实践操作为主的知识，微课的效果更为显著，从中能够让学生获取更多知识。 　　2 Photoshop 微课内容的设计 　　2.1 选题要恰当 　　微课的特征是短、小、精、悍，而学习设计的内容广泛，这就要求教师科学地处理内容和形式特征的关系。选题就很关键，要得当，具有针对性，这是微课得以顺利开展的首要条件，也是微课设计与开发的第一环节。教师根据自己丰厚的教学经验，遵循教育教学的最终目标，选取恰当的学习内容，要贴近实际，迎合学生关注的焦点话题，对有代表性和教育意义的内容进行选择，达到完善课程学习设计。 　　在对《Photoshop图像处理》这一课程的学习中，不同行业有千万种的应用方式，所以教师要根据学生的专业技能方面选择题型进行设计，比如选取典型的、完整的题目“Photoshop在婚纱摄影中的应用设计”，也可以是不同分类的题目“班级标志设计”、“杂志封面设计”、“公益海报设计”等。 　　2.2 微课设计的立足点是学生的需求 　　如今的大学生都是90后的一批新人，具有自己独特的年龄特征，时代感赋予他们喜欢通过展现自己来获得他人的认可。对大多数未步入社会的学生而言，对职业的整体规划和日常生活只存在一个浅显的意识。所以教师在设计活动中应该抓住这一特征，根据学生自身的需要，改变原有满堂灌地单纯的知识传输，通过微课模式，设计灵活的学习活动，预留一些时间和充分的空间让学生进行自我设计的展示。 　　Photoshop图像处理是一款操作性强的软件。对于一些复杂的图形处理，初学者不易掌握其操作步骤，更难以灵活应用。为了提高初学者的学习能力，利用微课短小、新颖、高效、实用的特点，结合Photoshop课程的动手操作特征，根据培养学生的职业能力、以及学习相关技能知识的学习目标，囊括学生的需求、贴近实际生活的内容，来进行微课课程内容的设计，这种新颖的学习方式更易吸引学生的注意力，提高学生学习知识的热情。在课堂上师生之间才有更多沟通交流的机会，使课堂学习效果得以提升。比如用Photoshop修改数码照片是学生非常感兴趣的事情，实际拍摄的照片可能存在偏色、曝光不足、面部皱纹、黑痣、红眼、黄牙等问题。可应用修复画笔工具、红眼工具、减淡工具、修补工具、曲线等命令进行修复， 达到无明显人工修复痕迹的图像。一般进行时尚修饰，要先处理对比度和颜色，再调整形状和造型，之后调整皮肤和容貌。再如Photoshop软件中常用的操作还有抠图，一般用魔术棒工具、钢笔工具、磁性套索工具、通道、蒙版、抽出滤镜等方式抠图，根据不同特点的图像，选择的抠图方式也不同，使学生能快速地掌握抠图技巧，完成图像的编辑与处理。 　　2.3 微课的运用是为适应不同层次的学生 　　在传统学习模式中，学生的基础知识和学习能力