藻礁教案.DOC

中 年 級 教 案 桃園縣樹林國小103年度珍愛藻礁教學活動設計 壹、設計理念： 1.海岸重大國家建設的開發導致海岸線破壞、威脅生物棲息,藉由事實的披露，讓學生體驗到藻礁生態保育的重要。 2.藻礁地形被發現的晚,面積雖不及珊瑚礁，但牠在台灣西部海岸的演化與生物多樣性是很珍貴的;透過實地觀察與體驗保護海岸清理海岸廢棄物活動，反省人類對海洋環境的影響，思考解決方式，反省人類對海洋環境的影響，內化海洋環境保護之觀念。 貳、教學實施： 主題名稱 珍愛藻礁 活動名稱 藻礁PAPAGO 教材來源 自編教材 設計者 教學日期 年 月 教學者 教學節數 1節（ 40 分鐘） 教學班級 中年級 實施領域 自然領域 評量方式 完成學習單 能力指標 主題軸 認識藻礁 細類 海底藻礁之旅 海1-3-7透過訪問調查或蒐集資訊，探討藻礁過去、現在與未來的 發展。 海1-3-8說明社會發展與藻礁生活型態、自然環境的關係。 海5-2-6關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護生物、尊重生命、 珍惜自然的態度。 海5-5-4 瞭解臺灣海洋生物資源與環境的關係，及其永續利用的具 體策略。 海5-5-5 瞭解人為因素，如誤捕、濫捕、棲息地破壞等，對海洋生物 資源造成的影響。 教學目標 1.了解藻礁的形成原因 2.藻礁區生態 3.藻礁的歷史定位與珍貴性 4.實物解說與觀察藻礁的生物,並做記錄(學習單) 教學目標 教學流程 時間 教學資源 1.了解藻礁的形成原因與藻礁的歷史定位與珍貴性。 2.認識藻礁區生物多樣性,以激發其探究生物學的興趣。 3.觀察藻礁岩地形的特徵，培養欣賞地景之美，進而關懷自然與愛護生命。 4.了解藻礁生態系的特性，探討生物與環境之間的交互作用以及人類對生態的影響，培養尊重生命、保護生態環境的態度。 活動一、藻礁PAPAGO 一、引起動機： 播放藻礁海岸風光，讓學生認識藻礁海岸的風光，並引起學習興趣。 二、發展活動： 認識在地家鄉-觀音鄉，並介紹台灣藻礁的分部。 (一)目前許多段海岸由於早期大面積的開發下，甚至沒有殘存任何的蛛絲馬跡可供查證。在台北縣石門鄉的白沙灣、三芝鄉的淺水灣及屏東縣恆春的風吹沙等地也有面積大小不一的藻礁分布，然而各地的基質及成因卻不盡相同，且規模大多遠小於桃園的藻礁。 桃園縣海岸的藻礁主要分布如下： A. 大園竹圍漁港大鼎海岸 B. 埔心溪口北岸 C. 新街溪口至老街溪口北岸 D. 草漯海濱 E. 富林溪口北岸 F. 小飯壢溪口南岸至新屋溪口北岸 G. 新屋溪口至後湖溪口北側: 其中生長最佳，礁體最完整的區域是小飯壢溪口至新屋溪口間，藻礁分布之寬度可達500m，有些礁體厚度可達3m。退潮時可明顯露出海平面1m左右。 (二)藻礁生態簡介 1. 什麼是藻礁? 石灰藻類在較為固定或堅硬的基質表面生長時,經由鈣化作用沈積碳酸鈣(將海水中游離的鈣固定),它會膠結貝類空殼及碎片,也會黏住其他生物死後遺留下來的骨骼並將其固定。當石灰藻類死留下此一底質又為後來者所利用,如此周而復始慢慢地沈積成礁體。簡單的說是由藻類鈣化而成的。 2.珊瑚礁與藻礁的差異性 珊瑚礁大多是由刺絲胞(腔腸)動物的珊瑚所建造的,特別是石珊瑚類的體內因含有共生藻能進行鈣化作用,進而形成堅硬的碳酸鈣外體骼。適合珊瑚生長的環境條件有海水溫度、充足的陽光、海水乾淨。藻礁塊的表面及質地較為平滑均勻,珊瑚礁塊則銳利。珊瑚礁主要是由動物造礁，是骨骼所累積，速率較快；藻礁主要是植物造礁，每年一層一層慢慢長，累積速率很慢,約0.8~1公釐。 (三)藻礁豐富多元的生態 藻礁內部孔隙多，可棲藏多種生物，在藻礁四周的水域，也是海洋生物生息繁衍的重要棲地。底棲動物中，螺貝類常見的有芋螺、阿拉伯寶螺、千手螺、牡蠣、珠螺、蚵岩螺、草蓆鍾螺、漁舟蜑螺、花青螺；甲殼動物常見的有司氏酋婦蟹、達氏短槳蟹、溝痕皺蟹、平背蜞、槍蝦、寄居蟹、瓷蟹等；還有花冠海燕(海星) 三、綜合活動： 教師分別將全班分為多組任務小組，每組給一個桃園縣藻礁的分布點 分組報告桃園縣海岸的藻礁，並假設如果你(妳)是一個導遊，你會如何推薦桃園縣哪裡的藻礁並且說明那裡特色與介紹藻礁豐富多元的生態。 5分 10分 10分 5分 10分 藻礁海岸風光影片 1.認識藻礁 生態簡報檔(自然地景、地形) 珊瑚礁、藻礁之礁塊 棲息在藻礁 周遭生物的圖片 小組報告海報 桃園縣樹林國小103年度珍愛藻礁教學活動設計 設計理念： 本教學活動設計藉由學生對於觀音藻礁的生態環境的探索，透過『一起去礁遊』的旅遊小書的創作，涵養學生對海洋文化與經濟的素養，達到「親海、愛海、知海」的教學目的。其內容活動分為引起