农业学校多媒体课件制作评判标准探讨.pdfVIP

农业学校多媒体课件制作评判标准探讨 高德杰 (th东省济宁农业学校微机教研室，山东272100) 多媒体技术与网络技术的发展改变了计算机的应用 此不存在绝对的界限，只是不同的特性在不同学科中有 领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息 不同体现罢了。例如语文、英语等学科侧重知识理解与掌 社会的普通工具，广泛应用于企业管理、学校教育、公共 握方面的能力，而如物理、化学则偏重理论与操作技能的 信息咨询、商业广告制作、军事指挥与训练，甚至家庭生 提高。多媒体课件正是利用一系列信息技术使各学科从 活与娱乐等领域。尤其在教育行业，多媒体技术广泛应用 抽象变具体，以实验模拟进行知识探索，以衣食住行的生 于课堂教学中，多媒体课件的制作使教育的思想和教学 动实例拓展学科知识的运用。 的内容、方法、策略、组织形式等都发生了重大变化，也更 因而，在寅 牛{ 中，—名 瞰 出本 举lc睁性。 为有效地适应当前经济、信息时代对教育提出的要求。 2．2学科教学性(3O分) 1目前多媒体课件制作存在问题 多媒体课件一教育信息的载体，作为一种教学辅助 多媒体课件的制作除了存在不同学科不同教材等内 工具，最终要用于教学，为教学服务，因此是否适合实际 容与形式上的差异之外，还存在课件制作者水平参差不 教学，能否取得最佳教学效果是评价多媒体课件最重要 齐的特点。一般情况下，课件设计者是某一学科专职教 的因素。可从如下几个方面评价教学性。 师，课件制作者是计算机专业工作者，要双方都理解对方 (1)课件选题是否适当。好的选题适应教学对象需 的设计思想和制作要点都很困难，所以一方面制作出来 要，能起到传统教学手段所不能或较难起到的作用，充分 的课件不能完全符合教师的需求，另一方面教师在使用 体现多媒体教学的优势； 课件时也会遇至 接下来怎么操作”的问题。多媒体课件 (2)课件能否较好地体现作者的教学思想，注意启 的好坏，直接影响到教学。怎样能提高课件制作的水平 发，促进思维，培养能力；课件组织表现形式合理、新颖， 呢?除了在教师队伍中大力普及课件制作技术之外，还要 符合教学规律； 制定相应的评判标准，让课件制作者有章可循。 (3)教学目标是否明确，教学重难点是否突出，能否 2多媒体课件评判标准的制定 通过教学，能突破教学难点； 所谓多媒体课件指根据教学目标，以特定教学策略 (4)课件是否具有一定的形成性练习和反馈系统。是 用于执行教学任务而设计的计算机教学软件。多媒体课 否作业典型，例题、练习量适当，善于引导。 件具有处理文本(Text)、图形(Grahpics)、图像(Image or 2．3学科科学性(3O分) Picture)、动画(Animation)、音频(Audio)、视频(Video)的 课件的科学性是指课件符合教育规律和认知规律， 综合能力，它集中了电影、电视、幻灯投影、录音录像等教 以先进的教育理论为指导，课件内容符合教学内容，并突 学媒体的优点，而且具有人机交互的特性。 出重点、难点，同时还要符合学生的认知特点，可以从以 基于一般多媒体课件的评价标准。结合不同学科的 下几个方面来理解学科多媒体课件的科学性。 特点，我们可以从学科特性、学科教学性、学科科学性、技 (1)内容是否正确，逻辑严谨，层次清晰，有没有出现 术性、艺术性、操作性六个方面对学科多媒体课件进行评 教学内容方面的知识性错误； 判(以100满分来衡量)。