我国教育实习的发展历程与研究现状.pdfVIP

现代教育科学 高教研究 MODERN EDUCATION SCIENCE 2008年第 1期 我国教育实习的发展历程与研究现状 余小红 [摘 要]随着社会与教育事业的不断发展、人们在认识上的变化，我国的教育实习经历了由萌芽到 产生、再到发展完善的历史过程。本文在回顾了我国教育实习的发展历程的基础上对1994年以来有关教育 实习的研究状况进行了分析，旨在反思已有研究的不足之处，探索教育实习的新起点。 [关键词]教育实习 发展历程 研究现状 [中图分类号]G659．29 [文献标识码]A [文章编号]]005--5843(2008)01一O123一O4 [作者简介]余小红，衢州学院教育系 (浙江衢州 324000) 教育是和人类社会同时出现的一种社会现象， 步，都为后人的研究积累了宝贵的经验。 教育实习则是与师范教育同步产生的。伴随着师范 1．教育实习的萌芽：古代教育家的笃行教育 教育的发展，教育实习同样经历了一个由产生到不 思想 断发展完善的过程，并逐渐成为师范教育的重要组 作为一个实践性的认识过程，教育实习与古代 成部分。教育实习作为师范教育中不可缺少的重要 教育家们的重行思想有质的相通之处。古代教育家 环节，其效果直接关系到未来教师的质量，关系到 们非常重视理论联系实际，主张教育笃行，他们的 整个社会教育质量的提高。因此，许多国家都把教 这种教育思想随处可以看到，如原始社会的 “劳教 育实习列为课程的重要组成部分，将其视为教师教 合一”说、春秋战国时期的 “行为本”说、宋代的 育过程中的实践性环节、获得真知的关键性步骤。 “知先行重”说、明朝的 “知行合一”说、清代的 基于此，笔者试图对我国的教育实习作一些深入的 “格物致知”说等等。虽说有的强调行是知的必经 研究。首先从时间维度梳理了我国教育实习的整个 过程，有的强调行是知的最终目的，有的则强调知 发展历程；其次，通过整理国内自1994年以来的 行合一，但他们都认识到行在教育过程中的巨大作 已有研究文献，对有关教育实习的研究现状作一些 用，强调在学习过程中要重行。而且古之学者到一 具体而详细的分析；最后，反思已有研究的不足之 定时候总要 “以旅游为形式，以学习为目的”单独 处，探索新的研究方向。 或结伴出游。在旅游中接触社会生活，了解风土人 情，考证历史事实，增长知识、培养能力，今人概 一 、 我国教育实习的发展历程 称之为 “游学”。对于游学的较早记载见于 《学 古今中外的教育家们非常重视实践，对教育实 记》。游学最典型的实例当属 《史记》之作者司马 践提出了许多不同的见解与方案，为我们进行教育 迁。这种 “行为重”的笃行思想为师范教育实习的 实习提供了大量的理论依据和经验借鉴。纵观历史 产生提供了坚实的理论基础。 我们不难发现：在我国，教育实习由古代躬行实践 2．教育实习的产生：清末民初的教习与演习 的思想理论到当代以教学计划、文件、规章制度形 教育实习是在近代与师范教育同步产生胀 早 式确定下来的方针政策，其含义由广义的 “行为 在1886年，梁启超在 《论师范》一文中指出：“以 重”到具体的教育实践，其形式由以见习为主的 师范学堂之生徒，为小