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浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的激发 　　 摘 要：初中语文学习对学生思维发展和能力形成有着极大的影响，但是因为初中语文学习的内容相对来说比较枯燥和无聊，因此不少学生对语文学习抱有比较大的抵触的情绪，因此，在现代初中语文教学的过程中，教师必须要结合实际课堂教学情况，选择合适的方法来激发学生的学习兴趣，通过激发学生的学习兴趣来提升保证学生的学习状态，这样才能够保证学生有比较好的学习效果。而在实际教学的过程中，如何才能够真正的激发学生的学习兴趣，则需要教师在实践的过程中去摸索和总结。 　　关键词：初中语文;课堂教学;激发方法 　　在现代初中语文教学的过程中，教师要将激发学生的学习兴趣作为开展课堂教学工作的前提条件。传统的初中语文课堂教学模式主要强调教师的主动灌输，学生大部分的时候都只能够被动的接受教师的教学。这样的教学会对学生的学习兴趣产生比较大的消极的影响。现代初中语文教学要积极的尝试解决这个问题，在教学的过程中用合适的方法激发学生的学习兴趣。同时教师还需要注意在教学的过程中尊重学生的学习主人翁地位。这样才能够真正的保证学生的学习兴趣。 　　一、课堂之初要进行合理的课堂导入 　　课堂导入是指教师在课堂开始之处，用丰富贴切的语言或者是相应的教具辅助，使整堂课在一个良好的氛围中开展起来，调动学生的思维，吸引学生的注意力，从而达到激发学生的学习兴趣，使整堂课更加有吸引力的目的。对于初中语文兴趣教学来说，合理的课堂导入是整堂课的基础，教师在进行课堂导入时最有效的两种途径，一为通过合理的语言情景渲染，一为借助多媒体进行视频的播放。 　　例如：笔者在进行《塞翁失马》这一课的讲解时，尽力通过语言进行情景渲染，从而达到课堂导入的方式，当然笔者在进行讲课之前就已经做好了充足的准备，对本节课的中心思想有了充分的了解，然后用引导式的语言将本堂课的内容导入进来。上课前笔者事先讲了一件自己的切身经历，坏事情带来好的影响，好事情带来坏的后果的事情，然后再用一句话进行总结，即塞翁失马焉知非福。这时学生就已经被我说的事情所吸引，并对塞翁失马焉知非福这样的句子产生浓厚的兴趣，整个课堂也产生了良好的氛围和教学效果。 　　课堂导入就是这样一种激发学生兴趣的最佳教学手段，其具体应用途径可以是教师在了解课程的基础上进行与教学内容相关的情景导入，还可以借助多媒体，以视频、音乐、图片等方式进行导入。 　　二、创造良好的教学环境 　　创造良好的教学环境，提高课堂教学的有效性学习环境的好坏，关系到学生学习兴趣的提高。在语文教学中，教师应采取有效措施渲染课堂气氛，增加课堂活跃的浓度，让学生能够在轻松愉快的教学环境中感受到语文学习的乐趣，进而产生强烈而积极的内心体验，形成亢奋的思维状态，迅速自然地进入教材所揭示的情感世界，在盎然的兴致中很快的就掌握了要学的内容。同时，教师在教学过程中，应该要具有满腔热情，全身心的投入到正常的教学活动中去，掌握好教学节奏，运用各种方法不断激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。 　　三、提高初中生的文学素养 　　引导初中生热爱文学，要从讲授作品入手，将作品中的美和情讲出来，感染学生，激活学生的兴趣，调动学生的积极性，激发他们对文学的热爱，同时让学生通过语文学习加强对社会、人生的关注，完成知识、能力、素质的相互转化。改革初中语文教学势在必行，必须改变观念，初中语文教学的内容应当是学生终身受用的知识，应从宏观上提出正确把握初中语文教学方法改革的原则，明确初中语文教学的价值取向和实现策略，改善传统的教学方法、教学手段，走多元化改革创新的道路。 　　只有通过练习才能加深学生对文学知识的理解，只有通过练习才能培养学生真正的文学素养，只有通过练习才能巩固学生的文学知识，要求学生将自我的阅历和体验方式与作者的创作背景、创作风格、创作目的相融合，深入欣赏作品本身的文学特质，挖掘作品所蕴涵的文化价值，理解作品的真正内涵、作者的意旨、包含的时代精神和文化取值，深刻体会作者真实的写作情感，让初中生在学习语文的过程中学出兴趣，学出知识，学出修养，提高综合素质。 　　四、丰富教学课堂 　　语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想？？讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？19世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西。”我信服这句话，学生喜欢听你教的东西，久而久之必然会对语文产生兴趣，“亲其师，信其道”。这就要求我们语文教师要有点激活学生的绝招，你要有东西吸引学生。 　　现代初中语文教学的过程中，教师需要以科学的教学思想指导