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浅谈职教数学教学的体会 　　摘要：数学在现代生活中的应用非常广泛，作为学习和研究现代科学技术不可或缺的基础工具，它是利用符号语言，研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。由于职教学生学习基础较差、思想素质偏低、学习习惯不好等因素的影响，致使数学教学难度也相对较大，迫使职教教师在教学活动中不断探究新思路、新方法，做到因材施教，培养学生的学习兴趣，换取学生的求知欲望，增强学生应用数学的能力。 　　关键词：职业教育；数学；教学方法 　　中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0221-01 　　数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门学科，它被利用在世界上的各个领域，包括科学、工程、医学和经济学等方面。所以，教师应将学生的实际生活与数学学习结合起来，并采用符合学生特点的教学方法，因材施教。 　　1.职教数学发展现状 　　职业教育的发展和改革，取决于劳动力市场的需求，随着中国经济的快速发展，劳动力市场的需求也在不断增加，这就加快了职业教育的步伐。目前职业院校的主要生源大部分来自没有考上高中，学习基础较差、学习习惯不正确的初中生，这类学生往往缺乏学习自主性、轻视文化课，具有一定的逆反心理，这就加大了管理与教学的难度。 　　对于职业教育中的文化课――数学来说，教学难度相对较大。数学本就是内容严谨、复杂抽象的学科，学习中往往会觉得枯燥无味，再加上职教学生的数学基础参差不齐，部分学生会出现厌学心理，学习成绩也不理想。这类学生应掌握和使用正确的学习方法，让自己成为知识的研究者和开发者，将被动学习变为主动学习；作为学校和教师，更要不断地探索新方法和新思路，完善教学机制，从教材的编制、授课的质量等方面入手加强数学教育。 　　2.完善职教数学教材，做好适应专业的校本教材 　　2.1 职教数学教材应更生活化、可应用化。教材是学生学习的基本线索和工具，是教师实施教学的基本资源。职教数学要求有更广泛的应用性，所以职教数学教材应来源于自然科学和社会生活，密切联系生活实际，把数学问题更生活化、可应用化，回归到学生的日常生活中，在实际生活中展现数学的奥妙，让学生不断接触数学，不断认识数学，提高学生对数学的认识和应用能力。职教数学教材贴近社会实际生产生活，有助于提高学生的学习兴趣，也更能调动学生的积极性，改善课堂氛围，提高教学效率。 　　2.2 职教数学教材应适合专业需求，适合职业需要。职教数学是职业技能的基本工具学科，所以职教数学必将为专业课程服务。职业教育的特色是专业丰富，涉及领域广泛。专业不同，专业深入程度不同，专业对数学的要求程度、应用知识都会不同，职教数学不应该有统一标准、完全相同的教材，应该根据职业院校的专业特色、专业需求、职业需要编制适合的校本教材。比如机械、计算机专业对数学要求高，需要用到高等数学知识中的微积分，编制校本教材时需要添加这部分知识；商务、旅游、美容美发等专业对数学要求不高，中学教材上的知识就足够，而有些如方程、不等式等知识根本不需要，因此没必要讲解，可直接删掉。在适应专业编制教材时，要把握好够用、管用原则，过少无法满足专业要求，过多则浪费教育资源，还会削弱学生的学习动力。 　　3.计算机辅助教学，提高学生的动手能力 　　在教育教学中，尤其在职业学校进行数学教学时往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想不尽然。针对职业学校学生的特点及教师经常出现的同感，如何让职业学校的学生能够更好地学习数学知识呢？经过反思，除了提高学生的学习兴趣，教师的教学手段也必须得提高。随着现代教育技术的发展，计算机辅助教学进入了数学课堂。课堂教学的单一化、程式化势必成为启发学生思维、培养学生数学素质的绊脚石。计算机辅助教学在数学教学中的应用是势在必行的。 　　在上周的开课活动中，我校数学组的张老师迈出了计算机辅助教学的第一步，合理利用了计算机辅助教学完成数学的教学。开课的内容是联合职业技术学院一年级第二章第二节幂函数的图象和性质。在整个开课过程中，学生人手一台电脑，教师先通过多媒体的软件讲解内容，然后让学生利用几何画板进行作图。在简单的操作下，平时在黑板上半堂课才能画出的y=x；y=x；y=x；y=x；y=x这五张图，电脑只用五分钟呈现在学生面前，而平时黑板上无法演示的 的图象，学生也可以在电脑上轻松画出。在这几张图片全部清楚的前提下，学生很容易地得出相应的性质：对于幂函数y=x （a0），函数图像均经过（0，0）、（1，1）这两点；函数在第一象限均是单调增加的。通过计算机的辅助教学，学生自己动手，参与知识的研究，动手操作的能力能得到进一步的提高，知识点掌握的牢固程度也有很大提高。 　　4.培养学生掌握数学的学习方法 　　4