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潜能激励教学法在中学英语教学中的应用 　　【摘要】当前阶段，潜能激励教学法作为英语教师在实际教学过程中，比较常用的一种教学模式，文中分别从启发潜能教育的含义、英语学科的课堂教学特点、学情的分析以及具体课堂教学活动的开展这几方面展开论述。结合初中英语上海牛津广州版教材内容，合理利用各种形式的激励手段来全面激发学生的学习兴趣，切实有效的提升课堂教学质量。 　　【关键词】潜能激励教学法 中学英语 教学应用 　　初中生学习动力不足已经成为了现阶段英语学科教学课程的主要问题，激发学生学习动力的关键则在于科学有效的学习激励。通过有效教学反思与总结自我教学行为，在全新教学理念的作用下，将潜能激励教学法合理应用至课堂教学活动中，不仅可以有效提升学生的英语学习能力，同时还进一步的开发了学生的学习潜能。 　　一、潜能激励教学法 　　潜能激励教学法，就是以启发潜能教育理念为宗旨，目的即为对初中生进行学习潜能方面的激励。我校从2009-2010学年开始去香港学习IE即：启发潜能教育理念，随即在教学以及班级管理中都要求以这个理念为指导，即关注每学生的成长，让学生在校有被邀请来校学习的感觉，有家的感觉，从而激发学生热爱学习的内驱力。在实际引用此方法时，借助学生与学生之间的学习合作，来充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜能，使学生可以在较为轻松愉悦的学习情境中进行学习。潜能激励教学法的本质即为全面激发学生的学习动力。借助多元化形式的教学活动，不断刺激学生的学习情绪，使其逐渐转变成为一种驱动力，积极展开学习行为，进而从根本上提升初中英语课堂的教学质量。 　　二、英语学科的课堂教学特点及学情分析 　　与初中教育阶段中其他学科进行比较我们可以发现，英语学科是一门较为特殊的学科，与语文数学学科存在较大区别。在实际开展英语课堂教学活动过程中，英语语言与我们的母语语言存在着诸多的差异，这也在某种程度上决定了英语学科的新异性特点。新课程教学标准中一再强调：“英语教师的主要教学任务，即为激发与培养学生的学习兴趣，树立学生学习信心，并逐渐形成良好的学习习惯，不断提升学生的学习能力等。”但是从现阶段初中英语课堂的开展质量来看，情况不容乐观。班级中大部分学生对英语学科的学习动力不足，二分之一的学生对于英语学科的学习处于一种放弃的状态，学优生数量较少。因此，教师需要及时应用启发潜能教育方法予以解决，并在短时间内迅速提升学生的学习质量。 　　三、潜能激励教学法在中学英语教学中的应用 　　1.积极创设启发潜能教育情境。文中所说的启发潜能教育情境，主要是指在实际教学过程中，借助形式多样的学习活动将英语教材中的内容进行激活，引导学生进入到最佳的学习状态。例如，教师在讲述7B Unit 5 Poems about life这一课时，通过对教材中两篇诗歌的学习和比较，引导学生对生活的积极态度。同时培养学生对诗歌的欣赏能力并尝试简单的诗歌创造。教师可以制作一个有关于经典古诗词的教学资源的视频短片，以此为主题进行科学引入。在调动学生学习兴趣时，掌握好时机，为班级中学生提供一个学习交流的机会与时间，使学生可以进行深入的学习探讨，然后再一次强调教学主题。此种课堂教学活动，教师要精心创设学习情境，努力调动学生的学习积极性，使学生在相对放松的学习情境下不断掌握新知识。 　　2.科学设定教学目标，有效激发学生求知欲。众所周知，课堂教学目标作为英语教学课程的物质前提，同时也是英语教师与班级中学生进行学习互动的具体指向。在实际开展英语课堂教学活动中，教师需要事先让班级中学生深入明确本节课堂的学习任务及目标。在学习目标设定完成后，引导学生自主参与到学习活动中。初中教育阶段的学生正值青春期，比较没有耐心。基于此教学背景，教师需要及时制定解决方案。如，教师需要深入进行探讨分析教材内容，在进行备课过程中认真、严谨，开发考虑到班级中学生的学习状态，并以此为基础，精心设定学生的学习目标。 　　3.因材施教，调动学生学习情绪。教师在实际开展教学活动过程中，班级中不可避免存在一些学困生。他们通常表现的较为散漫，不乐于参与到学习实践中去。还有一部分学困生则是付出非常多的努力却并没有收获太多成绩。教师需要依据班级中学困生的具体情况，展开针对性的英语教学。例如，教师在进行英语7B Unit 7《Foods and drinks》这一课时，饮食与学生的日常生活息息相关，是学生们最感兴趣的话题之一，拥有很大发挥和施展的空间。教师可以多联系学生的生活实际，模仿真实的场景。根据本单元的内容创设一定的情景（安排实物，讲桌当柜台），让学生按实际的爱好和意愿购买“柜台”上的饮食，进行口语训练。以此来不断激发学生的学习潜能，进而从根本上提升课堂教学质量。 　　四、结束语 　　综上所述，教学鼓励作为一种最佳的学习驱动