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简谈小学语文“板块”教学的三大策略 　　摘要：小学语文的板块教学是指在整个一节课的教学过程中，我们的教师从不同的角度、侧重点和文章的主线出发，将文章的词语构成，语句编排和篇章结构，分化为形式不一却富有规律的教学板块。这样，把教学的整体设计为几个大板块，每一版块规定相对应的任务目标，再围绕此目标进行语言上的把握以及内容教学的层层递进，是一种实践效果较高，具有一定审美情操的教学设计方案。因而在新课标改革下的形势下，实行板块教学，对我们语文教学工作的开展有着极大的意义。 　　关键词：小学语文；板块教学；三大策略；内涵资源 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0104-01 　　策略一：以板块为梳，理通基本功教学 　　正如细胞是生命组成的基本单位，我们语言文字的学习亦有其基本单位。众所周知，在小学语文教学的开展中，最先接触的便是拼音拼读以及识字写作。我们常说基础不好，办事不牢。因此，在小学语文中的基本功教学融入板块思维是一件极为必要的事情，接下来以实例进行具体阐述。 　　1.总结拼音板块 　　拼音是一切语文学习的进行的基础，因此教学中不但要高度重视语文的教学，更要让学生牢牢掌握相关的内容，扎好语文学习的硕跟，筑好语文学习的地基。在趣味学习中接触和深化教学内容。 　　（1）识读声母表，识读韵母表，识读整体认读音节表。 　　（2）玩拼音游戏，看口型猜字母。 　　（3）用橡皮泥捏出学过的拼音字母，比比谁捏得更像。 　　（4）打拼音牌给学生准备一套拼音卡片，作为纸牌，用来复习字母，训练拼读。 　　2.总结字词板块 　　举例：《夕阳真美》教学简案。 　　课的总起：引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　分层推进：有如下六个教学板块 　　（1）太阳西斜。收起了刺眼光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽。 　　（2）太阳下沉。圆脸，涨红，染成。 　　（3）太阳落山。灿烂霞光，留在，遥远天边。 　　（4）解读爷爷奶奶心情。夕阳真美，无限好。 　　（5）出示生词。傍，芒，蓝，伏，余，状，慢，沉，涨，灿。 　　（6）教师认读→学生自学→口头组词→师范临写→学生描红→反馈情况→布置作业。 　　由此可以看出每个板块都有其鲜明的特色，我们的语文老师要带领学生一个一个完成教学板块任务，由浅入深，由简单内容的学习到最后感情的深化，推进课内知识内化为学生的实践能力。 　　策略二：以板块为匙，激活教学资源 　　板块式的教学，其结构是明朗的，组成是灵活的，形式是丰富的。所谓以板块为匙，主要是讲要发挥板块重点聚拢和中心转动的优势，充分提高我们小学语文教师围绕教材转动的作用，向着为学生服务，以学生为中心聚拢的方向发展。比如在教学《蘑菇该奖给谁》这篇念课文时，导入以下四大模块： 　　（1）观察图画，导入课文。教学时，首先展示出课文的相关插图，让学生观察，图中描绘了一幅怎样的故事？图中有谁？引导学生说出基本浅层次的意思。接着我们的老师可以以问题切入的方式，导入教学内容兔妈妈为何把最大的奖励给了小白兔？但是回头看题目却说蘑菇应该奖给谁？进而把学生带入兔妈妈是否奖对的思维空间，让学生回归课文寻求答案。 　　（2）初读课文，感知内容。第二个板块的设计主要在于要求学生对基本功扎实掌握。力求学生能读准字音，理解语句，把握文章中心线索，能寻找到板块一问题的答案。随后，抽查一两个学生，检查学生自学的情况。 　　3.精读课文，知情悟理 　　（1）过渡。老师发现学生在自学时，对兔妈妈和兔宝宝的对话很感兴趣，于是，带领学生进行课文的精读。 　　（2）第一次对话的初次探讨。将学生分成三组，一组读兔妈妈的话，一组读小黑兔的话，一组读小白兔的话。首先读出兔妈妈的话，让学生们思考兔妈妈提问时的心理状态是什么样的？她的语气，神态和动作又是什么样的？接着，小黑组读出小黑兔的话，让学生思考为什么小黑兔要抢着说？它当时的语气和神态又是怎样的？提问学生谁能把得意的样子做给大家看，愿意做的人，请他/她以最故意的语气读出还原该句内容。然后小白组读出小白兔的话，让学生表演难为情的情绪动作。最后。抛出奖励应给谁的橄榄枝-小白兔落在最后难为情，小黑兔得了冠军得意，那么，是不是应该把蘑菇奖给小黑兔呢？ 　　（3）第二次对话的强化探讨。兔妈妈并没做出奖励，而是开启了另一个询问模式的第二次对话-你们都跟谁比赛啦？兔宝宝分别做了回答。这次虽然课文没有描写他们的神态，但是老师可以让学生自己多读，找出相关的词组或是语句，体会其应该适用的语气。不难发现小黑兔依旧得意，小白兔仍然难为情。 　　（4）第三次对话的深化总结。听了两只兔宝宝的对话兔妈妈很快做出了决定，将最大的蘑菇将给小白兔。当然，这时候认为自己应该稳拿奖励的小黑兔肯