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缀词成文――提高英语教学实效途径探索 　　【摘要】本文旨在探讨通过运用缀词成文的训练方式，是否可以有效提高学生英语学习的效率，使学生对词汇的识记和语法规律的掌握更为准确快速，提高学生的英语学习兴趣以及这种学以致用的方法是否值得在英语教学中推广应用。 　　【关键词】缀词成文 词汇的识记 兴趣 　　课题研究的目的和意义 　　当前高中生在英语学习中面临的主要问题：①英语词汇识记困难。因为，作为一种拼音文字，英语词汇没有表义功能，从单词本身难以与其意义相联系。它不像汉字字形与字义间关系密切，记忆起来更加形象生动。此外，由于缺乏语言运用的环境，就算记住单词要准确使用也异常困难。②语法学习和运用困难。在学习语言的过程中，掌握一定的语言组织规律以及词的形态变化和用词造句的规则，即语法的学习是非常必要的。然而，学生觉得语法条目繁多，枯燥乏味学习起来“费时多，收效少”。这些，使得学生学习英语的兴趣锐减，甚至会影响到课堂教学的有效性这让很多英语老师头疼不已。因此，如何有效的解决这些问题就显的尤为突出。本次实验想通过运用缀词成文的训练方式，有效提高学生英语学习的效率，使学生对词汇的识记和语法规律的掌握更为准确快速，增强学生的自信心。 　　研究对象 　　本次调查研究对我校276名学生进行实验研究。 　　研究的主要方法 　　1.比较和观察法，通过一段时间的训练，比较和观察学生对词汇、语法学习以及学习态度和兴趣等各方面的变化。 　　2.个案研究法，在检测评价过程中对学生进行个别指导。 　　3.调查法，调查问卷、访谈等。 　　进行了问卷调查，90%的学生做出了肯定回答，部分学生还提出了一些个人的想法和建议，可见学生对缀词成文的训练充满了期待和希望。 　　研究内容及创新 　　本次试验首次将缀词成文的训练方式应用于英语教学实践中。及在每堂英语课结束时，为学生抽取本课的5个重点词汇，让学生依据这些词汇展开联想，增添故事情节，进而扩展成一则小短文。同时，老师要在课后及时批改并一对一给学生指出习惯搭配、固定句式和语法方面的问题，让其进行修改，由于学生人数多，批改量过大，所以把每班分成A,B两组利用早读和下课时间进行指导。 　　研究的原则 　　1．科学性原则 　　课题研究本质上是一种科学研究，它必须贯彻科学发展观，扎实有序地推进。做到面向全体学生与关注个别差异相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合； 　　2．合作性原则 　　在缀词成文的训练过程中，一方面，老师要在课后及时批改并一对一给学生指出习惯搭配、固定句式和语法方面的问题，让其及时进行修改。另一方面，各个学习小组长要确保学生认真的按要求完成缀词成文的训练任务。既要发挥学校的主阵地作用，也要发挥老师的监督指导作用。 　　3．有效性原则 　　在缀词成文的训练过程中，根据不同学生的不同需求采取不同的策略和措施，以便有效地达到此次课题研究的目的。 　　4．灵活性原则 　　任何探索都有其认知或实践的局限性，因此，在实践中要不断地进行策略创新，使其更具可操作性。 　　课题研究实施的步骤 　　第一阶段：（2015年11月-2015年12月）课题申报，拟定研究计划。 　　查阅文献，收集资料，课题酝酿、论证，设计方案，确立课题，申报课题，设计研究方案。 　　第二阶段：（2015年12月-2016年1月）为课题起步阶段。 　　设计问卷调查内容，个案观察对象，学生在缀词成文训练过程中存在的问题进行及时的修正。 　　第三阶段：（2016年1月-2016年6月）为课题具体研究阶段。 　　1、翻阅大量相关理论著作，给课题研究吸取一些理论源泉，以有力指导课题；就缀词成文训练的效率作一定理论假说，并予以研究比对，寻找有效途径；课题组成员交流反思。就各自研究情况作一定分析讨论，取长补短，共同研究新措施。 　　2、在过程中，总结经验，写出阶段性总结及论文。 　　第四阶段：（2016年7月）为课题结题鉴定阶段。 　　1、处理数据资料，整理研究成果。 　　2、撰写研究报告，整理典型案例、优秀论文、经验交流材料。 　　本课题最终完成时间2016年7月，整个研究为期半年。 　　课题研究总结 　　一．缀词成文增强了学生的英语语感，消除母语的负面影响，激发了学生对英语写作的兴趣。 　　众所周知，学生在平时学习英语的过程中缺乏真实的语言环境，因此在写英语作文时会觉得无话可说，无事可写，在缀词成文的写作训练过程中，学生对词汇，经典句式的运用与积累，使语言大量地被输入，这样在培养英语语感的同时，减少了母语的负面影响。此外，学生的想像力更丰富，视野更加开阔，敢于下笔写英语作文。 　　二、缀词成文使学生对词汇的识记、句型和语法规律的掌握与运用，更加准确。 　　在缀词成文的训练过程中，我们