道德智慧的培养高校德育的着力点.pdfVIP

~调查研究版| (舔 道德智慧的培养: 。 | 才 高校德育的着力点| 口 齐俊斌 陈情 摘 要: 道德智慧的培养是高校德育的着力点。当前高校德育内容偏虚，道德体验与道 德实践不足， 导致学生难以生成与发展道德智慧。培养大学生的道德智慧， 锚 要重新定位高校德育目标，树立 以人为本的主体性德育观，优化德育内 容， 注重道德体验，强化道德实践。 关键词: 道德智慧;高校;德育 以科学发展观指导高校德育，必须坚持以人为 发展疏离的德育模式。 本，从大学生的道德潜能出发，尊重大学生的生命内 l.德育内容偏虚，难以穷实道德智慧生成的基 在诉求，将道德认知和道德信念、道德认知和道德情 础。担当着大学生思想政治教育主渠道的思想政 治理论课，目前基本上是以理论教育为主内容、以 感统一起来:从大学生的道德经验、道德体验和道德 实践出发， 重视在大学生的真实生活情景中进行德 课堂教学为主渠道、以灌输教育为主方法。这种德 育，进而形成道德反省和道德判断能力，发掘大学生 育的主导模式，就其实质而言，是以实施智育的方式 的道德直觉、道德信念和道德觉解能力。换言之，以 去做德育工作。然而，德育与智育不同，它虽然也要 科学发展观为指导的高校德育， 应当是一种致力于培 以认知为基础， 但它更着重于引导学生掌握思想观点 养道德智慧的德育。 和道德规范，发展他们分辨普恶的能力以解决道德价 值观问题，最终形成道德实践能力。现行的以课堂理 论教学代替一切的模式，课堂理论政治化、神圣化， 〈一、当前高校道德智慧培养的缺失〉 向学生灌输的道德内容、选择的道德范例脱离学生的 知识人是指在教育中把知识看做受教育者的 年龄、心理实际，脱离学生的知识、思维和意识水 唯一规定性和人的本质，把知识性扩张为人性的全 平，将道德追求当作道德要求，将道德的终极目标当 部，把知识作为衡量学生价值和优劣的唯一尺度。 作现实目标，不切实际地将大公无私，毫不利 知识人是长期以来指导教育实践的一种教育理念。 己、专门利人， 为了 国家、 社会、 集体的利益而 在这种理念指导下的高校德育，是与道德智慧生成与 不惜牺牲个人的一切 等 圣德 单向灌输给学生， ~国青年研究→OS/2007 飞皂型V 运量津三彗星=n到;;-g 企图在一个净化了的环境中教育学生，让学生总 现行的高校德育每天做功很多，花费了大量的人力、 物力、财力、信息、时间、场地。但应试本位 是接受那些永远正确的思想观念，其结果是德育 成为一种纯学科式的说教， 一种缺少社会生活实际做 的教学观、 知识本位的课堂观、 分数本位 基础的精神活