四年级下册第5、六单元复习要点.docVIP

第十七课 触摸春天 1．题目“触摸春天”，揭示了“感受春天，感受生活、珍惜生活”的主题。 2．主要内容：通过描写盲童安静在花园里捕捉蝴蝶，捕捉春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理。表达了作者对生命的热爱和对美好生活的赞美。 3．重点段：全文。 ①她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 句解：安静走得流畅，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。 ②安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 句解：这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。 ③我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界……。 句解：安静用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。 ④许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 句解：尽管安静什么也看不见，但她心里感受到飞翔的快乐，人生的美好。 ⑤谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 句解：从安静的身上，作者感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 举例：海伦凯勒虽然身体残疾，但勇敢面对生活，奋力学习的事迹让我懂得了谁都有生活的权利，谁都可以创造生命的奇迹。 第十八课 永生的眼睛 主要内容：通过描写作者一家人无私捐献角膜的故事，赞美了他们无私奉献的高尚情操。 第十九课 生命 生命 1．主要内容：课文通过飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三方面的事例，引出了作者对生命的思考，向我们展示了生命的意义：生命虽然短暂，但我们要让有限的生命体现出无限的价值。 2．重点段落：第5自然段。 ①但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明! 句解：挣扎着的飞蛾让“我”感到凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢? ②我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 句解：这句话是说一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。（作者用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。） ③虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 句解：这句话表达了作者积极的人生态度：我们可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值。 举例：在汶川地震中的小男孩林浩，就是这样一个珍爱生命的小英雄。他在自己逃生成功之后，又返回教室救出其他同学，用生命创造了奇迹，让自己的生命体现出了无限的价值。 第二十课 花的勇气 主要内容：课文通过作者在四月的维也纳看见小花在冷风冷雨中傲然怒放的情景，明白了生命的意味就是勇气的道理。 语文园地5 我的发现：读书时，要重点体会含义深刻的句子，出了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验以外，还可以用抓重点词语，联系上下文体会的方法。 第五单元字词复习要点 1．词语盘点听写，“日积月累”默写。 2．多音字： 重（chóng重逢，zhòng重量） 弹（tán弹性，dàn弹无虚发） 铺（pū铺垫，pù当铺） 3．同义词： 极其—非常 竟然—居然 惊讶—惊奇 神奇—神秘 呵护—爱护 领悟—领会 珍贵—宝贵 悲哀—哀伤 骄傲—傲慢 酷爱—热爱 遵从—遵守 气魄—气势 骚扰—打扰 鼓动—扇动 跃动—跳动 震惊—吃惊 寂寞—孤寂 辽阔—广阔 不由自主—情不自禁 栩栩如生—惟妙惟肖 4．反义词： 浓郁—清淡 吸引—排斥 悲哀—喜悦 完整—残缺 骄傲—谦虚 遵从—违背 短暂—长久 有限—无限 珍惜—浪费 失望—希望 寂寞—热闹 5．解词： 触摸：用手接触后，轻轻移动。 流连：留恋不止，不舍得离去。 穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。 磕磕绊绊：形容路不好走或者腿脚有毛病，行走不灵便。 悄然：形容寂静无声。 扑腾：跳动。 一瞬间：转眼之间，形容时间非常短。 张望：往四周或远处看。 权利：公民或法人依法行使的权力，和享受的利益。和“义务”相对。 缤纷：形容繁多而凌乱。 突如其来：指突然发生。课文指母亲被突然而来的疾病夺取了生命。 不假思索：用不着想，形容说话做事很迅速。 不由自主：