高中地理教学中学生人文素养的培养——以湘教版高中地理教材的教学为例.pdfVIP

圣洁 高中地理教学中学生人文素养的培养 一一以湘教版高中地理教材的教学为例 浙江街州第一中学(324000) 余 哲 浙江街州第二中学(324000) 黄 艳 [摘 要]地理教学应注重学生人文余养的培养，让学生学习对生活有用的地理。 湘教版的高中地理教材具有丰霉的可供教 师用于培养学生人文素养的案例，同时教师也应注重收集教材之外丰霉的案例，以利于学生人文余养的培养。 [关键词]高中地理;湘教版教材;人文素养;法养 [ 中图分类号] G 33 . 55 [文献标识码] A [文章编号] 74- 058(20 7)04-0 9-02 地理核心素养是个体适应未来社会生活和个人终 活动四部分组成。 湘教版教材丰富的阅读材料，有利于 身发展所必须具备的关键素养，不仅仅是通过地理学习 教师在教学过程中对学生人文素养的培养。同时，教师 而获得的地理知识、技能、方法与观念，更是能够从地理 也应注重收集教材之外丰富的案例，以利于学生人文素 学的角度来观察事物且运用地理学的技能来解决问题 养的培养。 的内在涵养，由地理知识、地理能力、地理方法、地理观 一、地理教学与人生哲学的结合 念等组成。 学习的过程不仅仅是获得知识的过程，更是 湘教版高中地理教材(以下简称教材)必修一《 地球 一种体验、感悟的过程。 在地理教学中，教师通过培养 的宇宙环境》一节第一部分，主要讲解了人类对宇宙的 学生人文素养，能使学生树立正确的人生观、价值观、世 认识过程、人类宇宙观的形成以及宇宙的范围，教材中 界观。 提到与茫茫的宇宙军间相比，人类对宇宙的认识，还 只是‘沧海一粟J 从中可以折射出:对于宇宙，我们都 浙江省早在 2006 年就采用了湘教版地理教材，解 决了以往课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识等问 是沧海一粟，人类非常的渺小，别过度地高估自己，别过 题，采用模块教学。 每一个模块都由正文、图像、阅读、 度地以自我为中心。 。-q巳~~~巳~-吨严巳~巳--~。每『严巳~~。每『严巳~~巳--.严巳--~。每『严巳~~。每『严巳~-- 地球和地图 i丘地面大气气温交化渊源有三:太阳辐射、地面辐 经纬线的三个特点:形状、方向、长度。 射、大气i运辐射。 经纬网的三个意义:定位置、定方向、定距离。 大气环流除季风环流外还有三个:低纬环流、中纬 0 0 纬线(皮〉 的三个段:低纬 (0。一 30 ) 、中纬 (30 - 环流、高纬环流。 0 0 60 ) 、高纬(60 -90勺 。 影响i丘地面大气水乎运动(风)的因素有三个: 水乎 地球仪上的三条重要经线: 0 度经线、180 度经线、 气压梯皮力、地转偏向力、摩擦力。 0 0 常见的夭气系统有三个:锋面(冷锋和暖锋)、气旋、 20 W-160 E。 地图有三要素:比例尺、方向、图例和i主记。 反气旋。 比例尺有三种:数字式、线段式、文字式。 陆地和海洋 各种等4直