特殊教育师资培训研究起点的思考.PDFVIP

论坛 责任编辑：吴 浩 A JOURNALOF M o D ER N SPEClALEDUCATIoN 特殊教育师资培训研究起点的思考 ● 郑 中原 摘 要 ： 我 国特殊教 育师资培训工作近年来发展迅 速 ，但在其研 究与实施 中还 存在 内容安排 缺乏科 学性 、培训方式单一等 问题 。从 特教 师资培训组织发展 、特教教师 专业发 展 、特殊 需要儿童发展 、环境发展 四个维度 出发对其 “研 究起 点 ”进行 分析 ，初 步探 索 出特殊 教 育师 资培训研 究 的基本要求 包括 实践性研 究与基础性理论研 究相结合 、特殊教 育师资培 训体 系的科 学规划 、打造 区域合作 的特殊教 育教师研训发展 共 同体等 。 关键词 ： 研 究起点 ；特殊教育 ；师资培训 ；共 同体 一 、 问题 的提 出 和研究体系的构建 ，从而发挥理论 都是其研究 的对象 ，通过对培训组 近年来 ，随着党和政府对特殊 研究 的作用 ，改进人们对研究工作 织 自身发展各环节 的研究 ，逐步明 教育 的 日益重视 ，特殊教育师资培 的评价和各方面的投入等 。对特殊 确特殊教育师资培训 的规律 ，促使 训工作发展迅猛 ，各级各类与特殊 教育师资培训工作 的研究起点各 培训组织 自身得到 良性发展 。 教育师资培训相关 的项 目不断展 要素进行梳理、研究 ，可揭示其赖 (二)特殊教 育教 师专业发展 开 。但让人忧心 的是 ，在特殊教育 以存 在 的逻辑 基础 及 内在运 行机 教 师 的专业 发 展是 教 师 的专 师资培训 的研究与实施 中，还存在 制 ，从而为特殊教育师资培训 的研 业成长或教师 内在专业结构不断 头疼医头 、脚疼医脚 的现象 ，主要 究奠定科学 的理论依据 ，并为今后 更新 、演进和丰富的过程 。从其专 表现在 以下几个方 面 ：一是培训缺 具体工作 的开展提供方 向保障 。 业发展 的角度看 ，对相应 的师资培 乏系统性 与理论性 ，有 关特教师 资 二 、特殊教 育师资培训研 究起 训是有 内在 的要求 的。相对于普校 培训 的文献数量较少 ，其 中问题描 点的 内涵 教师 ，特殊教育教师 的专业化之路 述性研究居 多 ，分析不够深入充 (一 )特 殊教 育 师资培 训 组 织 更为漫长 、艰苦 、曲折 ，由于教 育对 分 ，大多数属于经验总结 。二是培 发展 象的不确定性 ，其教育过程 、手段 、 训 的 内容安排缺乏科学性 。据 了 教 育师资培训组织有其 自身 方法等与普通教育差异很大 。特殊 解 ，江苏省特教师资培训 中最常见 的逻辑行为 ，即其 自身 的发展规 教育教师的专业成长 ，是复合型 、 的是专业理论类培训 ，占46．7％以 律 。作 为一个 开放的系统 ，从 自身 多学科 的，从对不 同类 型特殊儿童 上 ，理论与技 能结合 的培训不到 组织发 展的需要 出发 ，要形成 一个 的诊 断和评估 ，到课程标准 的解 40％，而 纯技 能 型 的培训还 不 到 完整的培训体系 ，就必须确立正确 读 、个别化教育方案 的制定