高考复习中 “讲与练”关系处理的思考.pptVIP

高三复习中 “讲与练”关系处理的思考 杨剑春 南京市教学研究室 引言 教学实践告诉我们，如何处理好复习中讲与练的关系是教学中的重要环节，如何精讲多练，任何练得恰到好处，是提高课堂教学效益的关键。 对“讲与练”的感悟 新课程的 “体验”教学 新课程提倡的学生学习方式和教师教学方式的变革 “以人为本”的课堂教学-- 学生的需要与学生的可能 练的目标原则 夯实基础 提高能力 适时 适量 精干 灵活 练有所得 讲练结合的方法和效果 巩固知识，及时练 利用习题来理解概念 利用练习来深化知识 复习课——力求体现知识与技能  在传统式的串讲法中融入问题教学法，即通过问题情境的设置，以疑激思，以思激学。 “一擅问二擅导三擅纳” “问” 就是要就复习的知识内容，能擅于创设问题情景，运用问题教学法激发学生的复习兴趣或思维情趣。 “导” 就是当学生自己展开讨论，分析解题思路遇到思维障碍或思路穷尽之时教者能及时出场因利就导。 “纳” 就是教师在学生间、师生间讨论和教师引导的基础上要擅于进行适时的归纳和总结，使学生对掌握的内容能融会贯通  课例分析第十五讲 电离平衡 一、电解质与非电解质 在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质。 在水溶液里或熔化状态下都不能够导电的化合物叫做非电解质。 2001上海高考题 下列物质的水溶液能导电，但属于非电解质的是 （ ） A. CH3COOH B. Cl2 C. NH4NO3 D. SO2 小结 1.电解质 非电解质类属于化合物,要区别与单质和混合物.如氯气、 氯化钠溶液既不是电解质,也不是非电解质。 2.SO2、 CO2 、 SO3 、NH3自身不能电离出自由移动的离子,不属于电解质。 1、 强弱电解质的电离 2 、强弱电解质的比较 例1、写出下列物质的电离方程式 HI _______________________________ Fe(OH)3 _______________________________ BaSO4 _______________________________ H3PO4 _______________________________ NaHCO3 ______________________________ NaHSO4(熔融) __________________________ NaHSO4 ______________________________ 3、 弱电解质的电离平衡 平衡特征：动、等、定、变 例2、下列说法是否正确？为什么？ 1）强电解质溶液的导电能力一定强于弱电解质溶液的导电能力。 不正确。导电能力和溶液中离子浓度有关，而强弱电解质是指电离能力的差异。 2）虽然氯气溶于水后，溶液可以导电，但氯气不是电解质，而是非电解质。 不正确。氯气是单质，不是非电解质。 3）只要醋酸的电离平衡向电离方向移动，溶液的pH就肯定减小。 不正确。如加水有利于醋酸电离，但pH增大。 例3、体积和pH都相等的盐酸和醋酸溶液的 导电能力___________，升高相同温度后导电 能力______________________。 例4： 1mol/L的盐酸、醋酸、硫酸各1L，分别加入足量的铁。 开始反应时产生氢气的速率______________________， 最终收集到的氢气的物质的量____________________。 pH都为1的盐酸、醋酸、硫酸各1L，分别加入足量的铁。 开始反应时产生氢气的速率 _____________________， 最终收集到的氢气的物质的量 ____________________。 例5： 在CH3COOH溶液中加入CH3COONa固体后，溶液的pH增大，甲同学认为主要原因是由于CH3COONa水解呈碱性从而使溶液的pH增大。乙同学认为是因为加入CH3COONa后增大了CH3COO-的浓度，抑制了CH3COOH的电离从而使溶液的pH增大。请你选择合适的试剂，通过实验来说明你的观点，简述过程。 例6、一定量的盐酸跟