四川省普通高中语文选修课实施情况研究.docVIP

　　四川省普通高中语文选修课实施情况研究 　　一、研究的缘起、目的与意义 　　(一)研究的缘起 　　2001年6月8日教育部颁发《基础教育课程改革纲要(试行)》标志着我国新一轮基础教育课程改革拉开了帷幕。四川省在2010年秋季实施高中新课程改革，其高中新课程改革的一次重要内容就是开设和实施选修课。《普通高中语文课程标准(实验》指出“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。”四川省普通高中语文选修课的开设和实施现状如何，高中语文选修课对全面提高学生语文素养和整体素质发挥了多大的作用，如何处理好必修课和选修课的关系？针对这些问题，对四川省高中语文选修课实施情况进行系统调查研究很有必要。 　　(二)研究的目的与意义 　　了解四川省高中语文选修课实施的现状,即选修课的设置方案、选修课内容、选修课管理、选修课评价等;通过调查研究，分析四川省高中语文选修课在实施过程中取得的成效和存在的问题；并根据研究结果提出有效实施高中语文选修课的建议和改进措施。 　　本调查研究将提供高中语文选修课实施状况的第一手资料,为其他学科选修课的开设及其他类似地区有效实施高中语文选修课提供借鉴和参考。 　　二、调查的总体设计 　　(一)研究方法 　　1.调查法：从高中选修课的设置方案、选修课内容、选修课管理、选修课评价等几个维度设计关于教师和学生两类调查问卷,调查后进行整理、分析。 　　访谈法:通过与语文老师以及学生交谈，了解老师和学生对语文选修课实施的看法，听取教师和学生们对如何有效实施语文选修课的建议，从而为选修课的不断发展和完善提供切实可行的操作策略。 　　(二)调查研究对象的选取在四川省内选择具有代表性的学校进行调查，包括一类学校3所，二类学校5所，三类学校6所。其中，二类学校1所、三类学校6所没有开设语文选修课。在剩余的7所学校中共向老师发放调查问卷（老师卷39份，有效问卷39份;向学生发放调查问卷（学生卷420份,其中有效问卷372份。并且在开设有语文选修课的学校中，共采访师生33人。调查内容包括课程设置、教材选择、教学问题、教学评价、课程资源、课程指导等。 　　三、调查研究的结果与分析 　　(一)教师对选修课的认识通过问卷调查和访谈，我们发现教师对选修课的认识存在分歧。大部分老师赞成语文选修课的开设，认为高中语文开设选修课的理念很好但是实际操作起来比较困难；也有部分老师认为语文选修课理念和实际教学效果都不错。小部分老师反对选修课的开设，认为语文选修课程的设置与实际教学要求联系不紧密，无法实施。 　　此外，学生的看法也不容忽视。绝大多数的学生对语文选修课的总体态度是赞成的，其中有23%的学生抱有极大的期待，67.5%的学生觉得按规定完成任务即可;仅有少数学生持无所谓、不关心的态度。学生大多期待通过轻松有趣的选修课程开阔视野、增长见识，同时希望将电影、动画等引入课堂,增加内容的感染力。 　　 　　新课程改革的理论要求与师生、学校的实际需求是存在脱节的。我们可以清楚地看到，在调查中，升学因素高居首位，大部分还是师生受应试教育的影响，认为选修课程是作为必修课程的补充和拓展，服务于高考的“唯分是举”的教育局面需要更深层次的改革来破解高考招生制度这一难题。当然许多老师也注重《普通高中语文课程标准》中提出的“积累?整合”、“感受?鉴赏”、“思考?领悟”、“应用?拓展”、“发现?创新”的课程目标，从课程标准的要求出发,培养学生的学习能力、审美能力、实践能力、创新能力。 　　2.教材的选择 　　目前选修课程在省、市、县（区）乃至学校各层面的实施情况并不统一,各学校在选修教材的选用、编制上并不规范。以四川省某重点高中为例，语文选修课在该校的开设基本由任课教师自行决定，且多集中在高一年级，而高三年级“原则”上不开设语文选修课程，并且即使在高一年级,任课教师的自主权力也受到学校相关政策的限制和师生、家长对于成绩追求的束缚，这就使得语文选修课的尝试面临尴尬境地。教材的使用缺乏科学性、规范性，达不到新课程改革的初衷,课程体系也尚待健全与完善。 　　 　　通过调查发现，有的学校的语文选修课使用的是人教版语文选修教材，根据学校的课程资源和学生需求，从诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读这五大模块中选择教材。有的学校专门成立了选修教材编制小组开发全校的选修课教材，重在培养学生的鉴赏应用的能力。有的学校是老师自主选择选修教材中心部分的内容，主要依据自己的专长、对考生考试有帮助的内容来展开教学，重在培养 　　学生应试和创新的能力。 　　1.课堂教学方式 　　不难发现，根据教学内容的不同，教师选择的教学方式也不一致。在形式各异的课堂教学组织方式中，教师主要采用讲授式、合作讨论式、自主探究式、专题式、讲座式等五种课堂教学方式，其中讲授式和合作