应用型本科院校《建筑施工技术》课程的教学方.docVIP

　　应用型本科院校《建筑施工技术》课程的教学方 本文选自《职业技术教育》2013年第20期，仅供参考，切勿用作商业用途。欢迎进入千里马.133229. 　应用型本科教育作为高等职业教育的一个较高层次，其人才培养也应将职业标准作为课程开发的主要依据。《建筑施工技术》是土木工程专业一门实践性、综合性较强的专业核心课程，主要涉及施工员、质检员、建造师等职业岗位培训、鉴定、考试的核心内容。基于职业标准开发《建筑施工技术》课程，既要遵循教育基本规律与原则，又要突出技术本科教育特色，强化技术理论基础知识和技术实践能力培养。 　　一、《建筑施工技术》课程目标定位 　　技术型人才作为一种人才类型，其工作职能主要是解决生产制造过程中的技术性问题，以保证生产、制造和工程项目顺利进行。随着技术理论发展和岗位工作内容调整，技术型人才特征也随之发生变化，总体上呈现出如下特点[1]。 　　一是知识结构上突出主导性与复合性。技术型人才的知识结构主要以技术学科中某一专业领域的技术科学知识体系为主， 除具有本专业的技术科学知识外，还具有形成该技术科学知识所必需的基础科学知识、该专业的工程科学知识以及与工作岗位或工作对象有关的其他学科知识。 　　二是能力特征上体现出智能性与综合性。技术型人才既具备较高的专业理论知识水平，又具备较高的技术应用能力、设计能力与开发能力，其能综合利用不同学科知识解决技术难题或进行技术及工艺创新，表现出很强的综合与创新能力。 　　三是情感态度上体现出务实性与伦理性。精益求精的精神是技术人才在技术活动中体现出来的实践性品质，而作为技术的发明者、设计者或应用者，如何合理利用技术造福人类，也是技术型人员必备的重要品格，因此较强的务实性品格和高度的技术伦理责任感在技术型人才素质结构中不可或缺。 　　基于对技术型人才的特征分析，结合土木工程类专业人才培养目标，从知识、能力、情感三个方面确定《建筑施工技术》课程目标。 　　知识目标：掌握建筑工程施工新技术、新工艺、新材料、新设备和现行的有关施工规范、规程的应用；掌握一般建筑各分部分项工程的常规施工工艺、施工方法及包含的原理；掌握一般建筑工程施工中遇到的必要计算方法；熟悉一般建筑各分部分项工程施工中容易出现的常见质量、安全问题、安全验收规范；熟悉先进建筑工程施工安装顺序及所需配备的设施和设备。 　　能力目标：能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规工程的合理施工方案；能根据施工图纸和施工实际条件，查找资料和完成施工中遇到的一些必要计算；能根据施工图纸和施工实际条件编写一般建筑工程施工技术交底；能根据施工图纸和施工实际条件，在建筑施工现场进行技术指导；能根据建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规工程的质量检验。 　　情感目标：培养学生具有较好的伦理道德、职业道德和主体意识、超越意识、契约意识；使学生养成科学规范的工作模式和务实严谨的工作作风，工作能体现出思想性、建设性和整体性。 　　在课程总体设计上，知识目标与能力目标、情感目标相互融合，尤其是情感目标蕴含于知识目标与能力目标的达成过程中，通过理论探究、项目实施、案例反思等方式培养学生的技术伦理精神和务实的工作作风。 　　二、《建筑施工技术》课程内容设计 　　（一）课程设计理念 　　从建筑施工技术的发展趋势来看，土木工程发展呈现出规模不断扩大、施工技术难度不断提高的趋势。应对这一趋势，各建筑施工单位必将提高施工自动化、信息化和绿色化水平。施工自动化是以精细施工技术替代粗放型技术，以机械化、自动化替代人工操作，同时对从业者技术技能水平提出更高要求。施工信息化是利用信息化设备和信息管理系统提高承包管理效率，采用施工监测、施工控制等手段实现施工管理现代化。从20世纪90年代开始，计算机技术在建筑业的设计领域、施工领域、管理领域得以普遍应用，一些施工单位某些关键技术也都使用计算机模拟技术。施工绿色化是指注重节材、节能、节水、节地和环境保护减少施工对环境的影响，积极使用可再生的材料资源和控制在施工中抽排地下水资源等。作为涵盖建筑施工技术领域基本技术知识的核心课程，《建筑施工技术》课程在设计上也必须反映建筑施工技术自动化、信息化、绿色化的理念。 　　（二）课程内容选择 　　伴随模板、脚手架、预应力施工技术的迅猛发展，以及钢筋混凝土结构、钢结构和装饰工程施工技术不断创新，建筑施工部门的机械化、预制装配化、专业化施工水平有了很大提高，这对建筑施工技术人员综合素质水平提出更高要求。作为培养建筑施工技术人员的核心课程，《建筑施工技术》课程既要系统讲授传统施工技术，又要增加新工艺、新技术、新材料的应用。《建筑施工技术》课程内容一般包括土石方工程、地基与基础工程、砌筑工程、钢筋混凝土结构工程、预应力混凝土工程、结构安装工程、高层建筑的施工、防水