探析终身教育理论体系中成人教育的重要意义.docVIP

　　探析终身教育理论体系中成人教育的重要意义 　　随着经济的发展，我国的教育体系在不断地改进，形成了相对完善的理念和整体模式。从终身教育理论体系的现状和概念出发，简要论述了成人教育的地位和作用，重点分析了终身教育理论体系中成人教育的意义，希望对后人有所借鉴和影响。 　　一、前言 终身教育相对于传统教育来说，不仅加强了教育各个环节的联系和紧密性，更对教育事业的传播和和谐社会的构建起到了不可替代的中介作用，它也同时给整个时代的发展赋予了新的含义，加速了成人教育的机制建设，对构建学习型社会的作用极大。 但是终身教育中最重要的成人教育板块却存在很多的问题，对社会和教育事业的发展有很大的阻碍，对人才的培养有很大的不利影响，国民整体素质也没有得到明显的提高，本来所谓的成人高等教育占据教育事业的半壁江山，起到模范带头作用后也没有实现，没有完全发展起来，因此也间接地减缓了终身教育体系的构建。 　　二、成人教育的概念 　　早在1976年11月在肯尼亚内罗毕召开的联合国教科文组织第19次会议通过的《成人教育》条例对成人教育的表述是：“成人教育这一术语是指系统教育的全部过程，无论其内容、水平、方法是否正规，无论成人教育是否延长或代替了正规教育和学徒制，只要是那些人们普遍认为是成年的人们通过学习提高了他们的能力，丰富了知识，改善了技术状况，取得了就业或者改行从事新职业的资格，使自己在态度、举止两个方面得到充分的发展，并在社会、经济和文化方面取得均衡的、独立的教育就是成人教育。” 　　我国对成人教育这一概念表述比较完整的是王文林、余博、宋文举主编的《成人教育概论》中的定义：“成人教育是为成人设立的教育事业，即对已经构成社会劳动力的各行各业的脑力与体力劳动者，从政治理论、科学文化和技术业务方面进行有目的、有计划、有组织的再教育活动。使其思想素质、认识能力、劳动能力和创造能力不断得到发展和提高，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，为社会主义四个现代化建设服务的人。” 　　而目前国内对成人教育概念阐述较为科学、全面的是我国成人教育专家余博研究员概括的定义：“成人教育是为社会成年劳动者设立的教育事业。它是在普通教育的基础上，根据社会发展经济建设和科技进步的需求，通过各种方式对成年劳动者进行有目的、有计划的再教育活动，不断提高其思想科学文化素质、认识能力和劳动能力，成为体力劳动与脑力劳动相结合的社会劳动者。” 　　综合起来，成人教育就是成人自身所发展和进行的所有教育行为的综合表述，其实就是指年龄在18周岁以上的劳动者为教育对象的模式。不断的学习积累，通过更多的方式进行教育和再教育的一种类型，以满足自身的需求去适应社会的标准和工作的需要，它的价值主要体现在社会的需要和自身心理的满足，或许也是由于自身的兴趣所在而进行的活动。当然，这里的教育是可以分为学历的和非学历的两种，具体的区别表述起来就如下图所示： 　　正如上图所示的，我国的成人教育体系就是从那时候正式进入一个新的发展模式，其地位的重要也越来越凸显出来。 　　三、终身教育理论体系中成人教育的地位 　　正是教育思潮的不断影响，加上目前各种企业和公司对应聘和求职者学历的要求，逐渐促进了成人教育队伍的壮大和发展，因此成人教育对整个终身教育体系的作用巨大，地位也非常显著，不仅是终身教育体系建立的坚实基础，更是其重要的组成部分，承担着主体地位的巨大优势。 　　(一)成人教育是终身教育的重要组成部分 这个地位的凸显是要从终身教育的发展和目标来定位的。教育最终的目的是提高国民的整体素质，做到人口数量向人口质量的飞跃，从而达到社会经济的繁荣和稳定。当然，成人教育也经历了很长时间的发展，才最终形成一个相对完整的体系，成为终身教育体系的重要基石。从终身教育的发展来说，这个体系是最早进行教育传播的鼻祖，而成人教育在其中就扮演着火车头的作用。 因为早在1997年颁布的《关于进一步改革和发展成人高等教育的意见》中，就已经奠基了其地位，不得不说它确实为社会的进步和发展开辟了一条新的道路，促进了教育事业的不断崛起，并且改变了传统的教育模式，对其进行了合理的吸收和扬弃，成为一种更易接受的新型学习模式，优势地位明显。 　　当然，新事物的成长不是一帆风顺的，成人教育也经历了很多的社会洗礼和检验，才在这个教育的庞大家族中站稳了脚步，并且凭借自身的优势成为重要的组成部分，牢牢地被稳固在终身教育形态体系之中，默默地发挥着自己的力量，促进社会的成长。 　　(二)成人教育的发展为终身教育体系奠定了坚实的结构基础 　　成人教育打破了常规，对求学者没有局限，面向各类成人发出教育的邀请，并且以其知识增长的优势来解决社会上会出现的所有冲突。它的优势当然不仅仅是促进成人自身的知识增长，更能够丰富其工作和社会经验，具备这些技能之后，可以有效地应对不断变化和成长