班主任反思：心底无私天地宽.docVIP

　　班主任反思：心底无私天地宽 1990年大学毕业后，我一直在南京六中工作，时光飞逝，十四年的教学工作，特别是十三年的班主任工作，使我从一个初出茅庐的师范毕业生成长为一名有一定经验的中年教师，学生对我称呼也由“小班”变成了“老班”。这期间，我也曾彷徨、困惑，而最终，我豁然开朗，我找到了自己的人生定位，深为我选择了教书育人这个事业而感到自豪。 我的豁然开朗，源于学生的成长、成材。我深深感到，不成功的教育对学生的一生都会产生消极的影响。当我的学生在周记中写到：“你是我最信任的朋友”时，我意识到我这一生都不可能离开教育事业了。人生“为一大事来，做一大事去”(陶行知语)，做教师绝对是做大事业，班主任工作岂是用“管好一个班级”寥寥数语能概括的? 在我的成长过程中，对我影响最大的就是我的那些学生。“铁打的营盘流水的兵”，我把他们从少年带向青年，我看着他们长大、成熟;我把他们带进一个新的集体，再目送他们走出培育他们的中学校园，如此循环往复…… 我最大的心愿就是他们能带着一颗健康心和一个强健的体魄走进社会，充满激情地去迎接人生的挑战。他们能不能做到这点，很大程度上取决于我们教师的工作。我尽力了吗?在他们成长的最重要的时期，我能为他们做些什么? 这是我经常责问自己的话。 那么，这些年来，我为他们做了些什么呢? ——首先，我营造了一种氛围，我努力使班级成为学生成长的乐土。 我始终在想，如果每个学生都把班级当作自己的家，很多工作就会好做得多。 这话说起来容易，但要让每个学生从内心产生这种感觉并非易事。我必须从每一件小事做起，我必须从培养学生的一种观念做起。使班级始终保持整洁的环境不是为了在卫生评比时拿红旗，而是让我们在这个大家庭中学习、生活得更舒心。所以我总是与学生一起劳动，不是做秀，“我之所以和大家一起劳动，原因很简单，因为我喜欢劳动，而且我也要在这个集体中生活，我想让我们的环境好一点。”——我这样跟学生解释。我相信，身教永远胜于言教。 在我的班级里，每个人对班级的环境都有一份责任，最少是保持自己桌椅和周围空间的整洁。而且，越是干净的环境越不会有人破坏。道理很简单，在一堆垃圾上扔一团纸谁都不会在意，而在干净的地面上的一张纸片就会非常刺眼，这张纸将会立即消失，因为谁都会看不下去。培养正确的观念远比命令他们做一些事重要得多，卫生如此，其他方面也是同样的道理。 老师和学生的价值取向必须一致，学生之间要团结，老师和学生也要团结，荣辱与共的团队精神必不可少。批评学生时我从来不说“你们”，我只说“我们”，因为学生不好，老师也有责任。 走近学生，切实地关心他们，真心地与学生交朋友，这是带好班级的关键所在，也是做教师的最大快乐。不管我们的年龄有多大，做老师的应该有一颗年轻的心，这样你才可以倾听他们心声。我从不吝惜和学生在一起的时间，哪怕是课间的十分钟，我也尽可能地去班上走走，和他们闲谈几句，融洽了师生关系——当然，我也了解了一些情况，我可以及时处理几个问题，甚至，我的出现还几度让可能的偶发事件消灭在萌芽状态。 这些小事似乎都是微不足道的，但正是这种一点一滴的积累，我潜移默化地将我的许多观念渗透到学生是心中去，让一个班级形成了一种风格、一种传统。任何身处这个集体的人都能感受到一种无形的力量，这种力量不仅约束了不良行为，更主要的是能推动他们不断前进。 其实每一个班级都会有班主任个性的烙印。这种风格、氛围是一种场。因为它的力量如此强大，我们当然希望它是健康向上的。我的学生对班级的评价是：我们班象一个快乐的大家庭。——这是对我班主任工作的最大褒奖。 ——有了良好的班风，我开始将一个欢乐的集体打造成一个严谨而强大的团队。 如果一个班级只有快乐没有严谨，那她永远不会成熟，更不会强大。在我价值取向一致的理念深入人心后，我做了几件事，几经努力，都坚持下来了。 所有学生每天必须穿校服到校。好处多多，不胜枚举，谁都知道，但如果没有明确规定，是无法统一的。好在我的班级有一个全民公决的传统，这是我效仿英国夏山学校的做法，效果一向不错，很民主，所以学生们都欢迎。表决之前先得宣传造势，得用正确的舆论引导，否则一旦表决结果不合适就被动了。经过表决，少数服从多数，愿意天天穿校服的人占绝对优势，我放心了。我们班的做法后来受到其他班级的仿效。 初战告捷，我又倡议拒绝进入课堂，并非我不接受新生事物(其实学生经常与我用短信或联系)，的确给教学秩序和考试风气带来了很坏的影响。我的做法得到了家长的大力支持和配合，我把自己的无偿地提供给学生使用，也使得同学们失去了带到校的唯一理由。就这样，我使的铃声从我的课堂里彻底地消失了。 我率先在我们学校实施了午间管理，我身体力行地每天中午在教室里和学生一起学习，同时为有困难的学生做辅导。其实有时班主任做一些事并不十分困难，比如每天中午抽出一些时间和学生呆在一起，既可以