如何做好高职院校中“问题学生”的思想引领.docVIP

如何做好高职院校中“问题学生”的思想引领 　　现在高职院校中的学生大都是“95后”，这些学生大都是独生子女，在家中也是集万千宠爱于一身。他们考虑问题的方式往往不合常理，人生价值观也不明确，做事情显得较为随意。如何让这些学生尤其是“问题学生”树立正确的世界观、人生观、价值观，引导他们向正确的人生道路前行，是值得高校学生管理者高度重视的问题。 　　一、“问题学生”的界定 　　“问题学生”是相对于正常学生而言的，没有哪个学生想承认自己是“问题学生”，也没有哪个家长愿意别人说自己的子女是“问题学生”。“问题学生”与大部分学生相比，他们在学习上缺乏自觉性，在生活上缺少自我管理的能力，在人际交往中存在障碍，心理和行为表现不一致。 　　二、问题学生产生的原因 　　1.家庭环境的影响 　　父母是?W生的启蒙老师，在学生成长过程中发挥着举足轻重的作用。我们的行为多多少少会受到父母的影响，而“问题学生”所生活的家庭环境往往不是很和谐。在一个不健全、不健康的家庭中成长的孩子往往会表现得不合群或是很“特别”。 　　2.学校教育的失衡 　　学校教育相对于家庭教育来说是第二位的，对学生思想引领和良好行为习惯的培养是学校教育的重要方面。在目前应试教育的影响下，学业成绩常常是教师及家长评定一个学生的最主要依据。过分注重考试成绩，轻视学生思想品德教育，导致部分学生成了只会考试的机器。这部分学生不擅长与人沟通，内心也较孤僻，对学校开展的团体活动也缺乏参与的兴趣。 　　3.社会环境的影响 　　高职院校学生思想与本科院校学生相比更加活跃，他们往往更加敢于表达自己。但和本科院校学生相比，他们的不稳定性因素和特殊性也体现得更加明显。高职院校学生在学习上意志力薄弱，思想方面随波逐流，过分追求所谓的时尚。特别是在信息化高速发展的今天，缺少是非对错辨别能力的他们，更容易在大数据时代下被不良信息所侵蚀。 　　三、如何从思想上引导“问题学生” 　　1.重视家庭教育，重塑良好的家风 　　“问题学生”在思想行为和日常人际交往等方面异于其他学生，这实际上与家庭氛围有着重要关联。家庭氛围好的学生，个人综合表现也不会差。 　　据有关部门调查，情商高的孩子多数都出生在一个充满爱的家庭中，父母只有让自己的孩子感受到满满的爱，他们才能把这份爱传递给更多的人。相反，如果一个孩子从小缺乏关爱，就很难去主动关心别人，个性上也会比较自私自利。家长要以身作则，在子女面前作好表率。父母要有良好的自律性才能要求子女也有一定的自觉性；父母对子女讲诚信，子女才会懂得不能失信于人；父母不溺爱子女，子女才知道要增强自己的独立性。总之，父母是孩子成长成才道路上的指南针，家风正，则孩子品行正；家风歪，则对孩子成长不利。可见，家庭教育乃教育的重中之重。家庭教育无不承载着国家太平、社会稳定和谐的重任。 　　2.发挥高职院校中辅导员的力量 　　学校教育在人的一生当中是必不可少的，而学校教育最核心的力量就是教师。“师者，所以传道受业解惑也。”高等教育中，对学生进行教育的还有辅导员。普通本科院校的辅导员跟学生接触少之又少，但高职院校的辅导员是学生经常能见到的人。辅导员跟任课教师不一样，任课教师大多只管上自己的课程，平时跟学生接触不多。而辅导员承担了除日常教学外的有关学生的一切工作。相比任课教师，学生更乐意听辅导员的话。 　　高职院校辅导员几乎是学生最信赖、最敬畏的人。在一些让任课老师头痛的学生面前，辅导员说的话也更有分量。任课教师无法解决的学生问题，辅导员往往能轻而易举地解决。因此，发挥高职院校中辅导员的中坚力量，对“问题学生”进行思想教育和引导不容忽视。 　　3.学校应从传统的应试教育真正向素质教育转变 　　应试教育培养出来的学生始终不能真正实现德、智、体、美全面发展，部分学生也成了应试教育的牺牲品。而高职教育同样属于高等教育体系的一部分，就更应该从传统的应试教育的桎梏中脱离出来。 　　“问题学生”之所以被大家贴上有问题的标签，很大部分原因是他们缺乏学习的主动性，自我约束力差。如果再让他们接受死板的传统教学方式，就很难调动他们学习的热情。因此，高职院校更应该对“问题学生”因材施教，运用灵活多变的教学方法将学生吸引到课堂上来，而不是由辅导员天天查班，逼着他们去上课。 　　有些“问题学生”不怎么爱学习，却还是有着优点，比如擅长乐器演奏、参加活动积极等。那么教育者就应当善于发现他们的长处，并善加利用，从而把他们引导到课堂中去。如果高职院校能以“教无定法”的思想去对待“问题学生”，那么这些“问题学生”也会慢慢地向好的方向转变。 　　4.净化社会风气，传递正能量 　　社会风气对人的影响起关键性作用。对于心理尚未完全成熟的高职院校学生来说，好的社会风气将有利于他们成长成才，不好的社会风气将会直接