高校基层党建创新与教师专业发展的良性互构.PDFVIP

现代教育管理-2012年第 12期 高校基层党建创新与教师专业发展的良性互构 王克君 (东北大学，辽宁 沈阳 110819) 摘 要：高校基层党组织创新建设与教师专业发展面临共同的形势与任务，促进高校基层党组织建设创 新与教师专业发展 良性互构应从三个方面着手，以团队为基础，实现组织形式的互构，以目标为基础 ，实现发 展愿景的互构，以功能为基础 ，实现活动 内容的互构 ，最终带动和促进基层党建和教师专业发展 的良性互构， 实现个人与 团队的共 同发展 。 关键词 ：高校基层党建；教师专业发展 ；良性互构 中图分类号 ：G649．21 文献标识码 ：A 文章编号：1674—54852【012)12—0090～04 2010年 ，中共 中央修订并颁布 了新的 《中国共 教师在整个专业生涯 中，依托专业组织 、实施专业 产党普通高校基层组织工作条例》，吸收了近年来 自主 、表现职业道德 、成为一个优秀的教育工作者 高校党建的成功做法和工作经验 ，体现了党建工作 的专业成长过程。这就要求高校教师加强 自身的专 创新 的最新成果 ，涵盖了高校党组织的设置 、主要 业发展，不断更新和丰富 自身内在 的专业素质结 职责、纪律检查工作、党员队伍建设 、干部和人才工 构 ，通过持续不断地积累专业知识 、提高专业技能 作 、思想政治工作以及党组织对群众组织 的领导等 以及发展专业情意，最终 “成为高深知识的研究者、 各个方面。高校基层党组织是学校发挥党的领导核 高尚师德的追求者、高超教艺的创造者和高度 自主 心作用的基础 ，是学校二级院系组织的政治核心和 的实践者”[2]。 战斗堡垒，直接承担着为党和国家培养合格接班人 美 国教育联合会(NEA)在总结美国教师发展20 和建设者的历史重任。_】促进高校基层党组织创新 余年的实践之后，认为教师发展围绕着个人发展、 建设与教师专业发展的有机融合和 良性互动 ，对于 专业发展 、教学发展和组织发展四个 目的进行 。我 加强和改善新时期高校党的领导 ，带领广大教师为 国台湾教育学者认为，大学教师专业发展是大学教 实现高校人才培养 、科学研究 、社会服务和文化传 师从事教学、研究及服务工作时，经由独立、合作 、 承与创新四大主要任务的顺利完成具有重要意义 。 正式及非正式等进修、研究活动，引导 自我反省与 创新和发展高校基层党建工作，努力在教学、科研 理解 ，增进教学、研究及服务等专业知识与精神 。我 组织团队中营造 “个人融入团队，团队成就个人”的 国内地学者认为，高校教师专业发展包括完备的知 氛围，促进基层党建与教师专业发展的良性互构 ， 识系统、教育实践和教学研究能力 、积极情感和高 成为新时期高校党建工作创新和推进高校教师队 尚人格三个方面。分析国内外相关研究发现，教师 伍建设与改革的重要课题 。 专业发展涵盖了多个层面、涉及多个领域 ，既包括 了知识的积累、技能的娴熟、能力的提高，也涵盖 了 一 、 高校教师专业发展的内涵 态度的转变、情意的发展。综上，本文认为教师的专 高校教师专业发展 中的 “专业”指的是高校教 业发展应定位在高等教育发展战略 目标引领下 ，教 师所从事的专 门职业 ，高校教师专业发展是指高校 师在为人才培养 、科学研究、社会服务 以及文化传 作者简介：王克君 (1961一)，女，辽宁沈阳人，东北大学副研究员，硕士，主要从事教育管理研究。 一 90 — 高校基层党建创新与教师专业发展 的 良性互构 承与创新的四