任务驱动教学模式在化学教学中的应用的分析研究.pdfVIP

“任务驱动’’教学模式在化学教学中的应用研究 摘 要 “任务驱动”教学模式以隐含新知识的任务作为载体，通过任务的驱动推进 教学循序渐进的开展。实施过程中围绕任务这条主线，学生明确任务、发现问题、 探讨交流、归纳新知，教师创设情境、分析任务、指导点拨、补充点评，在教师 与学生的相互协作下，以任务活动为中心，问题驱使为动力，通过自主学习、合 作探究找出解决问题的方法，最后实现任务的要求，完成对学习知识的巩固。这 种教学模式明确指出教师和学生在教学实践中所要完成的任务，并对他们的角色 进行重新的定位，学生是课堂中的“主演”，教师是课堂中的“导演”，在教师 的指导和协助下使学生通过自身对任务的探究，发挥主观能动性，实现知识的巩 固应用，兴趣的激发，能力的提升，科学素养的培养。 本研究以理论为指导，以实践为参考，在前期准备过程中查阅大量文献了解 “任务驱动”教学模式的相关概念、国内外的研究现状、研究的意义和该模式的 操作环节，并对“任务驱动教学模式顺利实施的关键点——任务的设计作出了 详细的阐述。任务设计的内容主要包括任务设计的原则、任务的构成要素和不同 类型任务的设计这三个部分。任务设计要遵循典型性、综合性、层次性、开放性 和可操作性的原则，由任务目标、任务呈现、任务检测、任务评价四个栏目组成， 每个栏目下又包括多个子栏目，其中任务的呈现是任务设计的核心。针对不同类 型的任务，设计的方法和侧重点都有所不同，本文主要介绍了项目类任务、操作 类任务和案例类任务的设计。在“任务驱动教学模式设计的过程中要把握三个 特征、四个原则和四个环节。任务设计后对“任务驱动’’教学模式驱动过程进行 具体展开，主要包括四个环节：前期分析、任务驱动、落实任务、评价反馈。在 理论设计和分析的基础上，将“任务驱动教学模式应用于教学实践中。利用教 学内容中的“化学平衡的移动”、“酸碱中和滴定”、“化学反应的方向’’分别 设计项目类、操作类、案例类的任务进行实践研究。通过对实践结果的研究，得 出“任务驱动教学模式对学生知识的巩固、能力的提升、科学素养的培养上的 万方数据 积极影响。 该研究的实践操作部分是在某校高二年级段开展，选取学生水平相当的两个 班级进行实验，对实验班进行“任务驱动”教学，对照班进行常规教学，将所设 计的不同任务型教学案例应用于课堂教学中。教学实施后，利用学校的段考检测 学生的学习情况，并结合相应的问卷调查和访谈，掌握“任务驱动”教学模式的 应用效果。并用SPSS对数据进行分析，结果表明应用“任务驱动”教学可以有 效的提高学生的化学成绩和学习能力，增强学生化学学习的兴趣，使学生将化学 学习与实际生活相联系，学生独立分析化学现象，形成正确的化学观念。 论文最后对该研究进行了总结和反思，提出了研究中存在的各种小问题，但 也肯定了“任务驱动教学模式在化学课堂教学中取得的有效成果。随着科学和 技术的发展，“任务驱动教学将获得更多的技术支持，在教育教学中将得到更 广泛的应用，取得更有效的成果。 关键词：任务驱动；教学模式；应用研究 II 万方数据 STUDYONT髓APPLICATION OF“1、ASKDIUⅦN’’ TEACHINGMODEIN CHE蚤—ⅡSTRYTEACmNG AB STRACT ”Task modelwillbethenew tasks