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运用舞蹈元素 提升音乐素养 　　摘要：在音乐课堂中，教师发现学生对喜欢的歌曲，往往会一边歌唱，一边拍手，会随着音乐的旋律摇头晃脑地做动作，好像只有活动起来，才会让学生的歌声更动听，才能释放学生的情绪。因此，教师可以在音乐课堂中融入舞蹈教学，从而激活音乐课堂。 　　关键词：小学；音乐教学；舞蹈 　　舞蹈是一种艺术形式，它与音乐是一对相互交融的结合体，是形体美与音乐美的相互融合。它可以通过人体艺术来表现生命的意识和情调，展现生命活力。舞蹈是音乐的一部分，音乐是舞蹈的灵魂，学生在随着音乐翩翩起舞的过程中，也可以学到一定的音乐知识。因此，在音乐课堂中，教师可以根据音乐的主题，融入适当的舞蹈教学，用舞蹈这种词汇向学生诠释音乐的真谛，让每位学生都可以怀着愉悦的心情学习音乐。 　　舞蹈教学，激发音乐兴趣 　　舞蹈是一种艺术，它在音乐和情感的渲染下，引导学生用身体演绎动人的节奏。小学生活泼好动，浑身洋溢着热情的气息。在音乐课堂中，单一的歌唱教学会让学生感到非常乏味，如果在教学过程中融入舞蹈教学，采取愉快互动的教学方式，让学生在课上伸伸胳膊，踢踢腿，不仅可以活跃音乐课堂的氛围，还可以调动学生的积极性，让学生快乐的学习音乐。 　　比如，在教学《我的祖家是歌乡》这首歌曲的时候，笔者就利用了舞蹈来营造课堂氛围。这是一首高山族的歌曲，高山族的人民本来就能歌善舞，非常喜欢大家一起唱歌跳舞，因此在上课的过程中，笔者加入了对高山族的介绍和高山族的舞蹈，让学生一边欣赏一边跟着做动作。开始的时候学生还有些不好意思，随着欢快的旋律，学生慢慢放开了自己，跟着音乐跳起了舞蹈。此时此刻，课堂之上氛围欢悦，学生在欢快气氛的感染和熏陶下，手舞足蹈。在这样的学习情境中，学生的学习兴趣更加浓烈，学习效果达到了最佳。 　　由此可见，在小学音乐教学中，如果将舞蹈融入音乐课堂中，可以收获意想不到的效果。学习不再是学生的负担，每位学生都是音乐活动的参与者。重要的是，学生边唱边舞，可以帮助学生更加深刻地理解歌曲的内涵，掌握歌曲的情感。 　　通过舞蹈教学进行歌词记忆 　　歌唱教学是音乐教育的主要组成部分，当学生熟悉歌曲的旋律之后，最主要的任务就是记忆歌词了。小学生年龄小，活泼好动，他们的兴趣非常容易转移，要在短时间内让学生记住歌词是一件很有难度的事情。在以往，教师一般会通过反复训练达到记忆的目的，但是这种方式会让学生感到十分厌烦。如果教师用肢体语言将歌词串编成一个简单的舞蹈，不仅可以让学生记住歌词，还可以提高学生的?f调能力和表达能力。 　　比如，在教学《树叶儿飘飘》这首歌曲的时候，笔者也采用了肢体语言帮助学生记忆歌词，将歌曲中各种小动物的动作展示给学生们看，让学生通过动作来领会歌词的意思，从而更加轻松地记住歌词。在展示的过程中，笔者还让学生跟着示范做动作，学生将小胳膊扬起来，踏着优美的旋律翩翩起舞。就这样，学生一边表演，一边歌唱，学习的兴趣很浓，很快就在舞蹈中理解并记住了歌曲的歌词，收到了非常不错的课堂效果。 　　由上可见，将歌词创编成舞蹈，用肢体语言的形式将其表现出来，不仅可以帮助学生快速地理解和记忆歌词，还可以将歌曲中的含义表现得更加淋漓尽致。不过教师需要注意的是，带领学生做表演的时候，要维持好课堂的纪律，要保证动作的完整性和连贯性。 　　通过舞蹈教学进行音乐欣赏 　　音乐是一种以听觉为主的艺术形式，它的目的是提高人们的审美能力。舞蹈可以将人们对音乐的感受和体验，通过动作的形式表现出来。在小学音乐的欣赏课中，如果让学生反复聆听只会让他们觉得音乐欣赏枯燥无味，不仅让音乐课堂失去了原本的灵动，还阻碍了学生的学习欲望。因此，教师可以通过舞蹈带动学生的听觉，让学生的思维在舞蹈的律动中达到兴奋的状态，让整个音乐课堂充满生命的活力。 　　比如，在欣赏《波兰舞曲》这首音乐的时候，它是天鹅湖组曲的选段，属于非常经典的音乐作品。柔美的旋律赋予了人们内心的思想与情感，让整首音乐充满了生命与活力。不过小学生的思维并不成熟，对音乐的鉴赏也缺乏经验，只是让他们单纯的聆听音乐，他们不仅无法领悟音乐中的美感，还可能会因为理解不了音乐的思想感情而产生厌烦的情绪。因此，在播放音乐的同时，为其配以华丽、高雅的芭蕾舞蹈，让学生通过舞蹈来体会音乐所带来的意境之美。这样，学生就会置身于艺术的殿堂，用心去感受美的力量与真谛。 　　优美的音乐就像一股清冽的山泉，华丽的舞蹈犹如一幅旖旎的画卷，它们相辅相成，互为表里，让学生在享受音乐的同时，产生愉悦的情感。因此，教师可以通过舞蹈，让学生的生命充满音乐之美。 　　在小学音乐教学中，教师可以合理地运用舞蹈元素，让学生的情感在优美的音乐和舞蹈中流淌。这样，学生在学习音乐的过程中，不仅可以拓展学生的音乐知识，激发学生的音乐兴趣，感受音乐的情感，领悟音乐的精髓