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运用信息技术提高学生自主学习英语能力的探究 　　【摘要】信息技术应用到英语教学中，使英语课堂变得活跃生动，课堂教学丰富多彩，有助于学生个性化学习的形成，本文分析了学生在多媒体辅助英语教学模式下自主学习的总体状况，研究了多媒体辅助英语教学模式下学生的自主学习意识增强，学生自主学习能力的提高，促进了英语教学质量的提高。 　　【关键词】信息技 英语教学 整合 能力提高 　　随着信息技术引入到英语课堂中，从听、说、读、写的方方面面都发生了翻天覆地的变化，多媒体的文本、图像、声音、动画相互融合，吸引了学生的注意力，提高了英语课堂教学的活跃程度，同时提高学生的学习效率。在此，笔者根据多媒体在英语教学中使用情况，就应用多媒体技术提高学生自主?W习英语的能力谈了几点体会。 　　一、多媒体辅助英语教学模式下自主学习的基本状况 　　1.可喜的一面是提升了学生的自主学习能力。与传统教学模式不同的是，学生可以在多媒体的帮助下，用多种学习方法按照自己的节奏达到自己的目标。他们可以自己选择学习的内容。多媒体可以承载很多集视屏和音频于一体的材料，让学生在满足英语视觉感官的同时，尽情地享受地道的英语发音，从而大大提高学生们学习英语的兴趣和热情。因此，可以说多媒体教学某种程度上是鼓励学生主动学习的，也让他们在学习过程中见证自己的进步，这得益于多媒体教学新颖的展示知识的方式和对学生强大的吸引力。多媒体教学以它得天独厚的优势进入了我们的英语课堂，它是网络信息技术发展的必然趋势，也是教育发展的必然结果，更是实施及深入推进素质教育的要求。把多媒体教学引入英语课堂，可以激发学生学习兴趣，改善传统的教学模式，在一定程度上提高学生的自主学习能力。 　　2.另一半则是喜忧参半。学生们对于自主学习重要的认知已经有了适合的和持续的动机来提高它们的内在力量，这也有助于提高他们终生的自主学习能力。然而学习资源的利用率是远远不能令人满意的，这是因为尽管大多数学生意识到了新技术对于自主学习的优势，但是由于缺乏自制力他们还是不能充分利用媒体新技术。因此，在学习过程中，90%以上的学生还需要老师的帮助和监督。根据我们的问卷调查情况：学生在业余时间使用电脑的时间较长，但不到六分之一的时间在学习英语；他们觉得课堂学习和小组讨论依然是他们学习英语最有效的方法。在个别访谈中，我们发现：虽然学生们对老师很依赖，而且也缺乏自制力，但他们在电脑和网络等媒体新技术的帮助下，逐渐变得更加积极自主地学习英语。 　　3.多媒体辅助英语教学模式有待进一步优化。虽然多媒体辅助英语教学有一定的局限性，但是这对于学生的自主学习还是有一定的积极影响的。一半多的学生还是支持多媒体教学的，因为他们认为这种新的教学模式可以让他们更好地学习英语。此外，与传统的教学模式相比，超过五分之三的学生更喜欢多媒体教学。也就是说大多数学生熟悉电脑操作，也能熟练地使用电脑进行学习。教师们喜欢多媒体和网络的直觉和直接以及多样性，因为这有益于培养学生的自主性。在实践中，尽管大多数学生的学习技能通过多媒体技术得到了提高，但是多媒体的优点还没有被充分和正确地利用；以此同时，学生在使用多媒体技术学习英语的过程中仍然有一些困难，对于如何有效地利用多媒体和网络技术提高自己的学习自主性，有些学生还是感到很困惑。 　　二、在多媒体辅助英语教学模式下，学生自主学习能力提高的策略 　　1.对学生进行自主学习策略培训，增强他们的自主学习意识。在英语教学过程中，多媒体技术在教学中的应用是英语教学发展的趋势，符合科技和信息时代的发展要求。教师要培养作为知识习得者的学生，慢慢接受多媒体技术，逐步适应多媒体教学。利用多媒体技术的优势，利用多媒体提供的丰富资源，帮助和促进自己的英语学习。为了提高学生自主学习英语的意识和能力，我们应该更多关注自主学习策略培训。策略培训的目的就是让学生们知道为什么、什么时候以及如何使用特定的策略提高学习效率，帮助他们探索学习语言更有效的方式方法和途径。培训的最终目的就是：逐步让学生在没有老师的指导和帮助下，在自主学习过程中独立选择并使用合适的策略，并掌握具体的自我评价机制来监督评估自己的学习。 　　2.教师应正确认识多媒体课堂的作用，为学生自主学习创造充分的条件。多媒体辅助教学的运用，对英语教师素质的要求较高。教师既要有良好的英语素养，又要有很好的计算机操作知识，才能在课堂中灵活运用多媒体进行英语教学。首先教师要在教学中要更新自己的教学理念，在教学过程中要敢于开拓创新。其次，教师要有较强的业务能力，具备良好的英语和计算机知识和技术能力。因此，作为英语教师，一方面给学生们创造和谐友好的英语学习气氛，充分发挥教师的主导作用；另一方面要能够有效地与学生进行沟通互动，“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性