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培养学生学习语文兴趣 语文是一门极其生活化的学科，是社会生活的反映。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识和实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。使课堂教学更富有趣味性、知识性，使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。 兴趣是最好的老师。有兴趣等于成功了一大半，所以对学习感兴趣，才能够学有所得。那么要怎样培养学生对语文的兴趣呢？我认为以下几点很关键。 一、有良好的自我形象 教师是人类灵魂的工程师，肩负着教育与培养下一代的重任。作为老师，首先应该加强自我修养，给学生以美得形象。兴趣的唤起，需要美得启迪，我国最早的教育家孔子，首先成功的塑造了教师的形象。以德育人，以礼待人，以身示范。他曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以，作为老师，首先应当以身作则，逐步清除自己身上那些不符合师德要求的东西。举个简单的例子，我们上学的时候，都会有这样一种心态：对于个人喜欢的老师，对他所教的科目就会格外用心，会认真的听讲，积极的回答，想要努力的表现出自己的优秀。反而言之，对于个人有偏见的老师，对于他所教的科目，也会产生抵触的情绪。老师对于学生的引导以及在学生心目中的形象，与学生的学习兴趣是有必然联系的，这就要求老师注意自己平时的行为美、心灵美、仪表美；课堂教学的教态美，语言美。在学生面前树立以个美好的形象，会使学生情绪高亢，渐渐产生语文学习的兴趣。 二、融洽的师生关系 老师和学生之间不应该只是师生关系，健全的师生关系是亦师亦友，这样能促进师生之间的互动。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师的教学过程，是传授知识的过程，更是师生交流的过程。良好的师生关系能使课堂气氛融洽，学生积极配合你的教学，达到预定的目的，收到预期的效果。想让师生关心融洽，作为老师一定要宽容。平等的对待每一位学生，一视同仁，不能用成绩好坏来肯定或者否定学生，在老师的眼里，学生是要没有优劣之分的，只有努力程度大小，自控能力强弱之分。我们不能简单的说成绩好、遵守纪律的同学就是好学生，成绩优秀当然好，成绩不好也不代表不优秀，他们可能在艺术、体育、管理等方面有很大的天赋。学生的自尊心很强，所以老师讲话一定要注意场合与分寸。保护学生的自尊心，以免挫伤学生的自尊心，从而使学生产生对立情绪，甚至顶撞老师。老师一定要抓住学生这一特点，用宽容来对待学生，把握心理，多方面给予鼓励，建立融洽的师生关系 三、帮学生树立信心 自信是成功的保证，是积极肯定而又切合实际的自我评价。如果一个人失去了信心，前进就没有了动力，如同轮船失去了风帆。因此，老师要善于发现学生身上的“闪光点”与进步，及时的给予肯定与表扬，往往能产生一种积极信息反馈效应，使受表扬者产生更积极向上的愿望。表扬不仅仅可以增强学生的自信心以及成就感，还能够获得学生的信任。成功的次数越多，成绩越大，自信心越容易获得。反之，如果总是失败，就会怀疑自己的能力，降低自信。所以要多给学生创造成功的机会，不要只盯着学生的缺点和不足，“金无足赤，人无完人”，谁都会有成功和失败，教师要适时的、恰当的引导学生正确理解成功和失败的真谛。教导学生成功时需要自信，失败时更需要自信。唯有正确的看待成功和失败，胜不骄、败不馁，才能一直都自信，才能真正的体验成功。每个人都有自己的长处，教师应该帮助学生找到自己的长处，树立自信，“尺有所短，寸有所长”，每个人都有可取之处，甚至还有别人不具备的优点。以语文学科来说，可以发现学生很多的闪光点：普通话标准，善于改病句，领悟能力强，善于总结归纳，书写漂亮，解题有方，等等。因此，老师应该对每位学生充满信心，发现他们身上的闪光点。要让学生感到进步就是成功，努力就有收获，从而逐步树立学生的自信心。 四、丰富课堂内容 语文教学的主要阵地在课堂，上述从老师自身、师生关系以及学生的特点为课堂教学营造了一个良好的氛围。下面就讲述一下我个人认为比较好的课堂教学。 （1）精心导入课题，创造学习情境 心理学认为：新奇的东西最容易引人注目，因此在语文教学上，老师应该注意以一个新颖又独特的方式导入课题。一个好的开始就是成功的一半。在导入课题的时候，老师可以运用故事、诗歌、音乐等等来切入。总之既要扣住课题，又要让学生感兴趣，例如在讲朱自清《背影》的时候，可以先让学生在纸上绘画父亲的背影，通过自己对父亲背影的描绘，去感受浓浓的父爱，这样很容易把学生与作者拉近了，让他们产生感情上的共鸣。再如，讲《天上的街市》前，可以给学生播放钢琴曲《星空》，让学生谈自己的感受，自由的发挥想象。这样就很自然的把学生带入了情境