正面管教大学生培训补充教材.docx

正面管教培训补充教材：在一个支持性的环境中面临挑战，人们就会成长。在一个不支持的环境中面临挑战，人们就会逃避。教师的角色就是鼓励成长。“我们必须意识到，成长不是基于缺点的，而是基于优点。如果连我们都不信任孩子，我们就没有办法帮助他们——或是任何其他人——相信自己。”德雷克斯《社会平等：今天的挑战》错误目的的家庭教育干预表Jody McVittie 周美薇，Mary Hughes 玛丽·休斯（8/03）寻求过度关注（反复赶苍蝇）接纳孩子和对情形的期望“我爱你，而且______”(比如：“我关心你，并且要等下我才能陪伴你。”分配家务，孩子就能从中获得有益的关注。使用秘密信号（肢体语言）。使用“我句式”。靠近孩子。写下你要说的话，胜过用语言说出来。用鼓励充满孩子的情绪箱。无声的触摸。做意想不到的事关灯降低音量。改变语气和音调。对墙说话。暂停说话。使用幽默。（比如，假装为了一个电台节目采访孩子，拟定一个故事里的一个角色。）教产生归属感的技能开家庭会议。教如何轮流做。教解决问题。设置日常惯例。参与为家庭做贡献。分散孩子的注意力请求帮助。给予选择。改变活动。询问直接性问题。弱化关注避免提供特殊服务。忽视。预防当孩子没有不良行为时，安静地认可孩子。设计一个特别的“欢迎回家”惯例。关注孩子的细小事件。对孩子正在做的事表现出好奇。与（每一个）孩子一起度过一段特殊的时光，并编排进日程，做到至少每周一次。请给每个孩子一张特别的、表达个性化的爱的字条。寻求权力（让ta的风，无帆可吹）接纳孩子和对情形的期望承认孩子的权力。不要争斗，不要让步。求助于正面能量。给予有限选择。和善与坚定并行。陈述两种观点。与孩子安排一次只有你们两个人的谈话。要求一个“回顾”计划。让日常惯例表做主。优雅退出避免争斗。离开并保持冷静。问题公开化。消除观众。父母做积极的暂停。行动，不说话。决定你要做什么，然后去做！积极地使用权力鼓励孩子经常帮助做家务。在家里，学校和社区寻找领导机会。请孩子为用餐或家务方面的选择提出意见。在家庭娱乐方面征求孩子们的主意。提供有意义的家庭责任感。（教父母电脑技能或计划安排特殊的活动，等等）把与每个孩子共度特别时光安排进日程表里。教产生归属感和自我价值感的技能家庭会议。执行协议，无论是书面形式还是口头形式的协议。鼓励正面的权力。（领导力与贡献）教授解决问题的方法。预防不要被引诱进权力之争。相互尊重。设定一些合理的底线。用鼓励充满孩子的情绪箱。你的想法：你的想法：报复接纳孩子和对情形的期望承认受伤的感觉。分享你的感受。避免伤害自己。避免惩罚和报复。表示你的关心。行动……别说话。积极倾听。让孩子体验自然后果。教授恢复的技能教授向其余所有家庭成员道歉的概念。教授改正。（怎样做才能弥补或改正这个错误？）开家庭会议。在孩子或你自己感觉好起来之前使用积极的暂停。示范道歉和要求对方道歉。示范改正。教授解决问题的技能问题和愿望。教授并使用“我句式”。自我冷静。家庭会议。教授在家庭项目中的内部监督。预防工具建立信任。积极倾听。你的想法：你的想法：自暴自弃接纳孩子和对情形的期望相信孩子的能力。把任务分成细小步骤。停止批评。鼓励任何一点点的正面尝试。教授技能，展示如何做，但要让他自己做。有关学习的问题，提供学习技能支持（辅导）。教授自我鼓励的技能示范注意到的变化。示范从错误中学习。示范不完美。鼓励，鼓励，还是鼓励。使用疑问句（什么/怎样）。关注有益的品质。指导你的孩子利用优点应对挑战。在家庭会议中强调赞美。（给予和收获）预防在家庭会议中头脑风暴（对每个人）有进步的决策。为成功创造机会。教授进步的策略。在“家庭习惯”中用幽默的方式去除“我不行”的想法。建立在孩子的兴趣之上。不要自怜，不要放弃孩子和你自己。欣赏孩子胜过欣赏他/她的成就。安排更多的特殊时光。鼓励，鼓励，还是鼓励。你的想法：你的想法：工具补充：赢得合作四步骤表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。（共情）表达出对孩子的同情，但不能宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你如果告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。（我句式）让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。工具补充：共同解决问题7步骤1、老师：“我发现我们在……问题上有分歧，我愿意和你一起找一个我们都能接受的方式解决这个问题，你愿意和我一起，不攻击、不责备地好好谈谈吗？”2、询问孩子对这个问题的感受、看法、愿望。要注意聆听，不打断、不争论，等孩子都说完，家长用这个句式重复“你感到，因为你希望。”3、告诉孩子，家长有不一样的看法，“对