七上 4.2气温的变化及差异1.doc

【 课 题 】七上第四章 天气与气候 第2节 气温的变化与差异（第一课时） 【 课 型 】新授课 【课标要求】 ●知道气温测定的方法，学会计算平均气温。 ●学会计算气温日较差和气温年较差。 ●运用气温资料绘制气温变化曲线图，并说出气温随时间变化的特点。 【教学目标】 1.掌握气温的变化，气温曲线图的阅读与绘制。（重点） 2.借助“某地气温日变化曲线”图和“北半球大陆上某地气温年变化曲线”图，了解气温随时间变化的基本特点以及全球气候明显变暖的趋势。培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。 【教具准备】有关气温的变化与差异的图片和课件、温度计、直尺等。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 导入与 展示 提问与思考 导入:同学们，通过以下图片中你能说说对气温变化的感受吗？ 哪位同学说说我们家乡一年内气温的变化情况？ 从而得出：同一地点一天内、一年内气温会发生变化。 2.教师和学生一起探讨对气温变化的感受，及时做出指导评价，并鼓励学生积极发言。 3.教师点拨:在日常生活中，我们所说的今天很冷或很热，实际是指大气的冷和热，那么什么是气温，气温又是如何观测的呢？我们一起来学习气温的变化与差异。 4.教师出示学习目标 1.学生观看的照片，进入与课题有关的探讨情景。 学生1：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。 学生2：炎炎夏日，烈日当空，人们在室外活动容易中暑。 学生3：凉爽的秋天过去了，我们都感到了冬天的寒意，我们的衣着也由秋装换成较厚的冬装，这说明气温发生了变化。 学生各抒己见。 2.学生明确学习目标 激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。 通过讨论气温变化的感受，培养学生关注生活的意识。 阅读与探索 读图与思考 读图与讨论 （板书）探究一 气温与气温观测 （读图）观察下列图片，完成问题。 百叶箱 温度计 1.什么是气温？ 我们把天气的____ 称为气温，一般用_____表示，读作_____。 2. 气温是如何测定的？ 气象站观测的气温是放在______里的温度计测得的。温度计离地面____.演示并总结该如何正确使用温度计。 4.对气温的观测，一般在北京时间__时、__时、__时、__时。 某地一天中不同时刻的气温 4.读出该地2时、8时、14时、20时的气温值，计算平均值，得出该地日平均气温。 日平均气温= 一日内气温观测值之和÷观测次数 5. 议一议，如何用类似的方法求一个地方的月平均气温和年平均气温。 教师点拨： 月平均气温 6.读图讨论气温的变化和生产、生活密切相关，大家有那些切身体验呢？ 海滩：炎热夏季的好去处 沙漠中的房屋（厚墙小窗） 冬季流行的饮食：火锅 闽北受冻害的番木瓜 说明：番木瓜 又名“万寿果”、“番瓜”，亦俗称“木瓜”。 种植番木瓜，开发木瓜蛋白酶是当前具有广阔前景的项目。2时： 4℃ 8时： 7℃ 14时：15℃ 20时：12℃ 日平均气温： (7+15+12+4)/4=9.5(℃) 学生思考得出月平均气温、年平均气温的计算方法。 学生以讨论对气温的变化和生产、生活关系的切身体验。 急剧降温致使汽车发动机冻结. 如何描述某一个地方气温的日变化？ 2.为什么一天中有冷热，一年中有冷热？ 3.是否太阳一照射大气温度就会立刻升高呢?太阳一落山温度就会立刻降低呢？一天中最高温为什么不是12时而是14时呢？ 3.如何才能将气温连续变化的过程更直观的表示呢？（用气温曲线图，气温指平均气温） 教师点拨： 横坐标表示时间，纵坐标表示日均温，将二者的交点用平滑曲线连接起来就是气温曲线图。 最高值 最低值 差值 气温 30°C 24°C 6°C 时刻 午后2时 日出前后 日较差 一天中最高值—最低值 追问：雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。这种现象说明什么问题？ 4. 如何描述某一个地方气温的年变化？ 追问：如何才能把一个地方、不同季节的气温变化的过程直观的表示出来呢？你能画出一个地方一年的气温曲线图吗？ 北半球大陆上某地气温年变化曲线 说明：纵坐标用月平均气温，横坐标从1月—12月 最高值 最低值 差值 气温 22°C -12°C 34°C 月份 7月 1月 年较差 最高月平均气温最低月平均气温.读三地气温曲线图，完成问题。 热带 温带 寒带 问1：图中的横纵坐标分别表示什么？三个温度带的气温变化特征是什么？ 问2：三地气温曲线图中，那个图气温年较差小？ 教师点拨： 热带、温带、寒带四季气温变化的不同特征： 热带：各月气温都很高，气温年较差小。 温带：四季变化显著，气温年较差大