贝多芬《第五交响曲》说课.pptVIP

难点： 1.指导学生在听赏过程中，对音乐所表达的内在情感的理解。 2.能够大致的了解交响乐这一音乐形式。 1.创设情境（15分钟） 2.初听全曲（20分钟） 3.局部欣赏（25分钟） 4.复听全曲（25分钟） 5.布置作业（ 5分钟） 五、说教学过程 1、创设情境（15分钟） 通过播放《命运》第一乐章，然后引出：这是哪部作品？作者是谁?《命运交响曲》路德维希·凡·贝多芬，德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。接着了解音乐大师贝多芬的生平事迹及在音乐上做出的主要贡献。贝多芬大大的提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式，贝多芬既是古典主义的完成者，又是浪漫主义时代的引路人。他的音乐对于时代与个人的情感表现，宏伟的戏剧性和对自然的依恋等都为浪漫主义开启了通向新时代的大门。对音乐的发展作出了伟大的贡献。 学生在观看贝多芬生平 2.初听全曲（20分钟） 获得感知（整体欣赏），首先作出设问，让学生在听的过程中思考在乐曲中听到了怎样的情绪？作者是在什么样的心情去创作的？听后进行提问，让学生自己独立的去思考，去体会命运交响曲所表现出来的那种勇往直前，慷慨激昂的英雄性主题。体会作者当时创作时的心情，贝多芬创作命运交响曲时已经逐渐耳聋，他在那时写下了著名的“海利根拖塔特遗嘱”，最后，他终于战胜了自我，渡过了危机，他决心在生活的痛苦阴影下，到艺术中去寻找欢乐。 3.局部欣赏（25分钟） 在教学过程中，引导学生认真倾听音乐，第一乐章 明亮的快板、2/4拍子、奏鸣曲式。这一乐章的音乐，象征着人民的力量，向黑暗势力发起猛烈地冲击。第二乐章稍快的行板、3/8拍子、双主题变奏曲式。是用双主题变奏曲的形式写成的，以加强乐曲的对比。第三乐章快板、3/8拍子、诙谐曲。是动荡不安的，象是艰苦的斗争仍在继续。它是通向第四乐章的过渡和转换。第四乐章快板、4/4拍子、奏鸣曲式。末乐章以雄伟壮丽的凯旋进行曲开始，音乐建立在与原调（c小调）具有鲜明对比的C大调上，表现出人民获得胜利的无比欢乐。同时让学生感受第一主题和第二主题在情绪上什么不同，引导学生讨论、归纳出它们分别塑造了怎样的音乐形象，鼓励学生用不同的方式把自己的感受表达出来。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 《c小调第五交响曲》“命运” 贝多芬 一、说教材 二、说教学目标 三、学情分析与说教法和说学法 四、说教学重、难点 五、说教学过程 六、教学反思 一、说教材 北京高等教育出版社出版赵易山主编的《名曲百首赏析》,我的说课内容是《名曲百首赏析》中外国部分的第四十首赏析《c小调第五交响曲》（命运）。《c小调第五交响曲》完成于1808年，是贝多芬诸多交响曲中最为体现英雄主义精神，具有强烈的英雄性格的杰出的代表作,而且《c小调第五交响曲》是最能够代表贝多芬的艺术风格的作品。整个作品情绪激昂、气魄宏大，富有强烈的艺术感染力。 1．感受西方古典音乐的特点与风格，简单了解交响乐曲式结构。 2．了解音乐大师贝多芬的生平事迹及其在音乐上的主要贡献。 3．从《命运》中感悟正确的人生观，用积极乐观的态度面对人生道路上的失败与挫折。 二、教育目标 教学对象：我校幼教专业一年级，学生之前学习过海顿的《惊愕交响曲》，对于交响曲形式有一定的认识。学生对欣赏法有一定的接触，对于音乐赏析有很大的兴趣。但对于古典乐派形式还有一定程度上的陌生。 三、学情分析与说教法和说学法 教学课时：2课时（90分钟） 这节课我采用“整体欣赏一局部（片段）欣赏——整体欣赏”及“多媒体教学法”的教学方法。从欣赏心理分析，音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的，感知只能获得表象认识，因此还必须引导学生在这个基础上不断提高和深入，进入对基本质的理解。引导学生从感知上升到理解。完整欣赏时，鼓励学生大胆想象音乐所描写的场面，局部欣赏时可引导学生用唱、讲、写等方法理解问题。 说教法 整体音乐欣赏能够最大程度的让学生体会音乐的美感，更好的去理解作者在作品中所希望表达出来的感情思想。让学生们能够一步一步的去理解去想象作者当时的心境，和作品所达到的艺术境界。而多媒体教学法能够更直观的将知识点展现给学生，通过较强的刺激作用，有利于促进学生的知识构建。 为什么这样教 说学法 在学习方法上。我选择“欣赏法” 和“设问探究法”来学习这部作品。 为什么这样学 通过欣赏法来引起学生欣赏的兴趣，向学生讲解贝多芬创作命运交响曲时的创作背景故事，激发学生的情感反应，而设问探究法，通过设问能引人注意，启发思考。音乐鉴赏课堂中，聆听音乐前适当设问，能督促学生认真聆听音乐，感受音乐中的情感，探究音乐的奥秘，还能启发学生训练他们边听边思考，不同程度地探究音乐的奥秘。 四、说教学重、