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对训练型教材的作文教学的一点尝试 大庆一中实验一小 高天流云 “注题”实验训练型教材的作文教学的总目标是要使学生会写简单的记叙文。怎样来完这个教学目标呢？我在教学实践中总结出了要对学生进行四个方面的训练（以下简称四训练）从而达到大纲“三能”“三做到”的教学要求。 这里所说的“四训练”指的是什么呢？即大纲中对四年级学生的作文教学所要求的对学生进行审题、命题、立意、选材四方面的重点训练。 审题训练是关键 审题是作文教学中的关键环节。首先要让学生明确什么是“审题”。审题就是对题目进行认真的审查，全面准确地理解题目的含义，明确目的要求，以便在题目规定的范围内写好作文。审题，实际上是一个对作文题目进行思考的过程，那么怎样来指导学生审好作文的题目呢？我在教学实践中主要尝试了下面几种方法： 1、辨体法：就是辨别作文题目的体裁，作文题目中出现“记”字的。如《记一次有意义的活动》、《记一个刻苦学习的同学》、《暑假记事》等，是记叙文体裁，作文题目涉及到记叙要素的（时间、地点、人物、事件等）。如《我的妈妈》、《我们的心愿》、《在田径运动会上》、《在图书阅览室里》、《老师二、三事》等，也是记叙体裁。作文题目带有象征性，具有抒情色彩。如《绿叶赞》、《红烛颂》、《当五星红旗升起的时候》等。这类题目尽管没有出现“记”字，但它的象征对象和抒情主人翁往往是生活中的人，所以这样的文章往往以记叙为主，适当地结合一些抒情和议论。作文题目要求对事物作介绍或以物命题。如《电冰箱》、《石油》、《猫》等，是要求写说明文。 2、比较法：教师根据命题之后，可另出一些近似的题目，引导学生去分析、比较。如训练型教材让学生写《校园里难忘的镜头》，可同时出《沸腾的校园》、《校园》，引导学生去比较三个题目的题意，辨析题目之间异同点。 3、分析法：在审题时，教师要指导学生对题目含义进行深入的分析，帮助他们正确掌握题意。如训练型教材中《我们的心愿》一题，可以引导学生，通过语法分析领会题意，找出中心词“心愿”，然后再分析题目“心愿的限制。不是写他们的心愿、姐姐的心愿、妈妈的心愿，而是写我们的心愿，使学生明确这篇作文要求从我们心愿中取材。 4、联想法：审题时引导学生展开联想和想象，从而理解题含义的方法，如训练型教材中《校园难忘的镜头》，扩写《不幸的小马驹》之类的题目，要引导学生进行深入的分析和恰当的联想，既要弄清字面的具体意思，又要挖掘出题目所包含的丰富内容和象征意义。 5、扩展法：通过扩充题目词语进行作文的审题方法。对那些文字较少、题目较短或内容抽象、寓意含蓄的题目，可以通过扩充词语，使之变得具体、充实。如《照片》可扩展为《一张照片》、《我最喜爱的一张照片》。《事》可扩展为《一件事》、《一件难忘的事》；《活动》可扩展为《一次活动》、《一次印象深刻的活动》等等。扩展的愈具体，题目范围愈明晰，中心愈突出，愈利于把握。扩展时不能改变原题目的主词和限制词。同时，扩展后的题目仅供审题之用，不必写在作文本上。 6、题眼法：分析题目的题眼，确定文章中线索的审题方法，每一道文题，都有它的题眼，抓住了题眼，就能很好的把握住文章的中心。“题眼”就是题目中提示思想意义或者表明感情色彩的词，怎么审清题目的“题眼”呢？可以从三方面来分析。如果题目写一句话，“题眼”常在谓语部分，如结合训练型教材中《外滩变了》所拟定的作文题目《大庆变了》。谓语“变了”就是这个题目的题眼，作文的重点就在于抓住的这个“变”字，可以从大庆油田的变化写到人们精神面貌的变化，通过这些具体的变化就能有力地歌颂四化建设的巨大成就。如果题目是一个词组，“题眼”就是表示修饰限制的那个词。如训练型教材中《身边的景物》，题眼就是“身边”两个字，作文重点在于写什么地方的景物。如果题目只是一个词，如《青松》、《白扬》、《绿叶》，题眼就是物体本身或它的象征意义，作文重点就该描绘出这个物体特征，或由此展开适当的联想，以表达中心。 命题要得法 “题好文半”这句话就深刻道出了作文审题的重要性。命题作文 是指由教师出题，或依据教材安排的题目，学生按指定的文题进行作文的练习形式。一个好的题目，能激发起学生写作的热情和兴趣，一个不切实际，不着边际的题目，则会增加学生写作的困难。为此，作文命题是否得法是作文教学的一项重要课题，在教学实践中，我体会到作文命题应该注意做到“四性”，掌握“命题十法”。 训练型教材的命题作文首先注意了命题的针对性。如《这次活动真好》、《游览——》等题目是从学生实际出发，反映客观现实、符合他们的年龄、特点和心理特征，这样才会使同学有话可说、有事可写、有情可抒，不至于为“无米之炊”而愁，《大纲》明确指出：命题作文，教师要认真考虑出题，要切合学生的生活实际，使他们有话可说，这是我们在作文教学中必须遵循的教学规律之一。第一，“命题”要结合儿童实际