2012届湖南人教版学海导航新课标高中总复习(第1轮)物理：第9章_第1讲_电磁感应现象_楞次定律.ppt

Ⅰ 自感、涡流 Ⅱ 楞次定律 Ⅱ 法拉第电磁感应定律 Ⅰ 磁通量 Ⅰ 电磁感应现象 说明 要求 内容 1．电磁感应的规律——楞次定律和法拉第电磁感应定律及其应用是中学物理的主干知识之一，是历年高考必考的内容．其中既有难度中等的选择题，也有难度较大、综合性较强的计算题．考查频率较高的知识点有感应电流产生的条件、感应电流的方向判定及导体切割磁感线产生感应电动势的计算，且以电磁学和电路的综合型题目较多． 2．本章揭示了“电”与“磁”的又一本质联系，使“电”与“磁”成为既相对独立又密不可分的“连接体”，所以这一章是电磁学中的重点；而电磁学是高中阶段继力学之后的又一重点，故电磁感应这一章在高中物理中的地位是非常重要的．而且电磁感应在现实生活及航天科技、医药科技等科技生产中有很多应用，所以多年来，本章一直是高考的热点部分． 1．本章涉及一个概念(磁通量)，两个定律(楞次定律、法拉第电磁感应定律)．鉴于本章的基础性和工具性，高考对于本章的考查不会放松，判断能否产生电磁感应现象及用楞次定律判断感应电流的方向仍是热点，以定性分析为主． 2．自感现象及有关的图象问题，也常出现在考题中．因此在本章的复习中，应理解并熟记产生感应电动势和感应电流的条件，会灵活的运用楞次定律判断各种情况下感应电动势或感应电流的方向，能准确地计算各种情况下感应电动势的大小，并能熟练地利用题中图象处理相关的电磁感应问题或用图象表示电磁感应现象中相应的物理量的变化规律． 3．本章有关电磁感应的产生条件和规律，都是通过实验总结出来的，所以在学习过程中应该重视有关电磁感应的实验装置、实验过程、实验现象、实验分析和实验结论等，即重视“过程与方法”，从而达到认识、理解和掌握电磁感应知识的目的．而在高考中对本章重点考查的是对电磁感应的理解和应用，以及解决与其他知识相联系的综合问题的能力，所以深刻理解、掌握基本概念和规律，是解决复杂问题的基础，没有对基本知识的深刻理解和熟练掌握，就不可能很好地加以应用． 电磁感应 电磁感应 感应电流的方向 右手定则 楞次定律 电磁感应 感应电动势的大小 电磁感应 近导体形成涡流 1．不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生，这种因变化的磁场而产生电流的现象叫　电磁感应现象　；产生感应电流的条件是　闭合回路的磁通量发生改变　. 2．在匀强磁场中　B　与　S(垂直于磁感线方向的投影面积)　的乘积叫穿过这个面的磁通量．单位为　Wb　，符号为　Φ　.物理意义是　穿过某一面积的磁感线条数　；磁通量是　标量，但有正负之分． 3．磁通量发生变化有如下三种情况：(1)　磁感应强度B发生变化　；(2)　在垂直于磁场方向上的投影面积发生变化　；(3)　两者都发生变化　. 4．楞次定律：感应电流具有这样的方向，感应电流的磁场总是　阻碍　引起感应电流的　磁通量的变化　.应用楞次定律判断感应电流的方向的具体步骤为(1)明确　原磁场的方向　，(2)判断　磁通量的变化情况　，(3)确定　感应电流产生的磁场　的方向，(4)利用　安培定则　反推感应电流的方向． 5．导体切割磁感线产生感应电流的方向用　右手定则　来判断较为简便．其内容是：伸开右手，让大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一平面内，让磁感线垂直穿入掌心，大拇指指向　导体运动方向　，其余四指所指的方向就是　感应电流的方向　. 6．楞次定律的另一种表述：感应电流的效果总是反抗引起感应电流的原因．当问题不涉及感应电流的方向时，用这种表述判断比较方便． 1．电流的磁效应与电磁感应现象的区别与联系． 解答：(1)“动电生磁”和“动磁生电”是两个不同的过程，要抓住过程和本质．动电生磁是指运动电荷周围能产生磁场；动磁生电是指线圈内的磁通量发生变化而在闭合线圈内产生了感应电流．要从本质上区分它们． (2)联系：二者都反映了电流与磁场之间的关系． 2．怎样理解“磁通量变化”的含义？ 解答：(1)B、S、θ只要其中任何一个变化都会导致磁通量变化． (2)“磁通量变化”可以理解为：穿过闭合回路面积的初、末状态的磁通量发生改变． (3)只有穿过闭合回路的磁通量变化，该闭合电路中才有感应电流产生；如电路不闭合，即使穿过该电路的磁通量发生变化，也没有感应电流产生． 3．怎么透彻理解楞次定律中“阻碍”的含义？ 解答：(1)谁起阻碍作用？要明确起阻碍作用的是“感应电流的磁场”．