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学习南楼中学教改经验 大力推进新安镇学区课程改革 新安学区总校长 左荣合 各位领导、各位同仁，大家好！ 10月11日，河北省基础教育课程改革经验交流会在南楼中学隆重召开，与会的各级领导对南楼中学的课改经验给予了高度的评价。几年来南楼中学在我县教育局的大力支持和正确领导下，不断更新教育理念，立足实际，勇于创新，不断实践，成功的探索出一条适合农村基础教育的课改之路。南楼中学的成功极大的激发了我学区干部师生的课改积极性，我学区将进一步学习南楼经验，大力推进我学区课程改革的深入开展。今就我学区学习推广南楼经验的历程、学习南楼经验的感想向大家汇报如下： 一 学习模仿，领会精髓 我学区教改工作酝酿于2010年春天，由于忙于“教育督导评估”迎查工作，所以具体工作当时没有落实到位。2010年10月市级验收刚过，我们就抓紧时间落实这项工作，委派学区教研主任魏新利主抓此项工作，要求他带领小学所有校长重返南楼取经。南楼学习归来，大家都达成了以下共识：1. 南楼中学的课改模式中、学生学会学习是教学的核心，学生自动学习、创造性地学习、享受学习，应是教学的最高境界和永远追求，也是教学的本质回归。 2. 南楼中学的的教改模式值得在我学区推广。 二．吸收消化，明确思路。 初学书法，老师会告诉他一句名言：初学唯恐不似，久学唯恐太似。初学南楼中学经验，我们要求教师像描红一样进行模仿，其目的就是为了降低学习的难度，在模仿学习中发现问题，不断改进，找到一个适合我们学区小学课程改革的新模式。经过一个多月的课改实践，我们发现：小组合作探究中的“探究”不太适合小学低年级的学生。于是我们开始酝酿：我学区教改在学习南楼中学精髓的基础上，应该用一个什么样的模式来展现呢？ 三．深入研究南楼模式，确立我学区教改基本模式 我们在深入研究南楼教改模式基础上，根据小学生年龄特点，结合雍书记在工会召开的教学工作会议讲话中多次讲到的“快乐学习”的理念，在高局长及教研室的指导下，经过反复推敲研讨，最终确立了我学区教改的理念和课堂教学的基本环节。 我们的教改理念：快乐学习，快乐生活，张扬个性，和谐发展。 马克思早就明确指出：情感是一个精神饱满、为自己目标而奋斗的人的本质力量。快乐的情感会给学生以爱好、以需求、以信心、以希望，会推动、促进学生健康发展。成尚荣在《人民日报》上发表文章说：“事实已经不止一次地给我们以警醒：不关注、不激发学生情感，不顾及、不调动学生爱好的教学绝对是低效的甚至是无效的。”我们设计此理念的目的，就是要给学生创造一个情感愉悦的学习、生活氛围，使每个学生在快乐中学习，在快乐中成长，不仅学会自主学习，而且培养学生阳光健康的心理品质，使每个学生“自我”都得到健康的发展，享受快乐学习的过程，享受快乐的校园生活。 课堂教学的四环节：激趣引入，快乐合作，欣尝收获，课外拓展。 兴趣是我们最好的老师。世界上，凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣。因而，作为教师就要把怎样发现、激发学生的兴趣、好奇心，培养学生探索精神放在课堂教学中的首要位置。激趣引入这一环节的设计的目的就是：上课伊始通过这一环节创设、激发学生对新的学习内容的兴趣，好奇心，急于探索的精神，为下边的小组合作做好铺垫。快乐合作这一环节是四环节中的重中之重，通过有组织的小组活动，在教师的引领下、小组成员通过分工合作完成教师预设的活动任务，以及小组活动中生成的新的任务。通过小组成员有序的合作、交流、展示、表演等开放式环境创设， 以多边交往方式给学生自学、互学和师生共学提供了多向选择形式，从而提供了让学生自由思考、互相交流的交往氛围，促进个性充分发展，培养人与人合作的精神，以及人与环境的和谐发展。在这一环节设计中我们根据小学生的年龄特点，降低了难度要求，南楼中学强调小组“探究”，我们高年级则注重在小组“合作”这个节点上下功夫；一二年级则借鉴移植幼儿园的教学模式，重在活动节点上下功夫，做到“学中玩儿，玩儿中学，玩儿中做”，努力打造轻松、快乐学习氛围。第三个环节的设计目的是，让学生品尝到收获的快乐。小组在活动时，教师要调动小组所有学生的积极性，攻破难点。在教师的帮助下，一旦攻破，学生就会非常兴奋，这时，教师要引导学生把兴奋上升为体验。在学习过程中，学生成功的体验主要表现在两个方面：一是当小组所有成员遇到具有一定难度的学习内容和问题时，经过自主、合作、探究学习解决了问题，学生会有一种成就感，体验到成功的快乐；二是当自己小组得到教师表扬的时候，学生心理会有一种愉悦感，学习兴趣倍增。总结展示小组学习成果，评价表扬突出小组表现，使学生品尝到收获的快乐是设计此环节的目的。第四个环节的设计目的是：联系生活实际、学以致用。我们充分利用小学课本内容贴近学生生活实际的特点，引导学生把学到的课本知识拓展到生活实际中。提高学生运用已学知识解决现