高考历史二轮考点突破复习-1-4-15讲-世界近现代科学技术和19世纪以来的世界文学艺术课件.pptVIP

提分要领： 1.第(1)问注意关键词“哪一方面”，要概括回答。 2.第(2)问需要整理牛顿创立经典力学时的形势去组织史实回答。 3.第(3)问“发展”要在充分理解材料的基础上组织答案。 4.第(4)问影响要从经济、政治、科技等多方面回答。 方法归纳： 非选择题组织答案时应注意的问题： 1.按问作答。注意题目由几问组成，明确每问的具体指向。 2.打破思维定势，坚持论从史出。在回答时，要对材料作具体分析，从材料中提取观点，不要受教材左右。 3.从客观的角度对材料进行辨析，不要受材料中错误观点的影响。 规范答案： (1)人类离开地球飞向月球(或在航天事业方面)由梦想变成现实。 (2)背景：社会经济发展；人文精神不断发展；科学家对自然世界提出了新的认识(近代自然科学的发展)；启蒙思想家提倡科学与民主，宣扬平等自由；新型的政治制度在欧洲建立。 (3)发展：科学理论由牛顿的经典力学到爱因斯坦的相对论；验证科学理论的应用技术由火药火箭到现代火箭技术；人类离开地球飞向太空由梦想变成现实。原因：近代科学理论的发展与应用；科学技术的巨大进步。 (4)带动了民用技术的快速发展；信息产业尤其离不开太空产业；航天事业最能体现一个国家的综合国力和科技实力，在政治角逐中也最具战略意义；是人类开发利用太空资源的有益探索，有利于推动高科技产业的发展。 【试一试】 我的作品有它的地理，有它的谱系和它的家族，它的场所和它的特产， 它的人物和它的事件，正如法国有它的盾徽，有它的贵族和平民，有它 的手艺者和农民，有它的政治家和花花公子，有它的军队一样，总之， 有它的整个社会。 ——巴尔扎克 巴尔扎克文学作品属于哪一文学流派？这一流派兴起的原因和特点又是 什么？ 答案：现实主义。原因：19世纪30年代以后，在欧美资本主义国家，资 本主义制度逐渐巩固，社会矛盾日趋尖锐。浪漫主义不再适应当时的社 会，现实主义文学成为主流。 文学特征：直面现实，揭露批判社会矛盾和黑暗。同时热衷于塑造、赞 扬英雄人物和正面形象。 单击此处进入 课内自主检测 如何理解全球史观 全球史观是一种全新的史学理念，这种史观已被我国学术界所认可。在新课程标准和教科书中，这种史观也得到了充分阐发和体现，在高考试题中更是频频显现。如何理解并运用这种史观评价历史事物、进行科学有效地备考，是新课程教学过程中值得关注的问题。 全球史观形成于20世纪五六十年代，最早提出这种史观的是欧美学者，其中以美国历史学家斯塔夫里阿诺斯(《全球通史》著者)最具代表性。在我国最早阐发这一史观的是著名历史学家吴于廑教授，由他和齐世荣教授主编的高校历史通用教材六卷本《世界史》，即是按照这种观点编写的。在长期的探讨过程中，这种观念已被多数学者接受，并成为世界史研究的主导理论之一。高中历史教学中先前使用的大纲版教材就是采用了阶级斗争史观加全球史观的体系，在新课程历史教科书中这一观点更是得到了充分的体现。 一、认识全球史观的基本内涵 全球史观的基本观点是：将人类社会的历史作为一个整体来看待。世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体，这种全球一体化进程是历史发展的客观主导趋势。依据这一史观，世界历史绝不是所有国家、地区及民族和文化的总和，它所关注的是整个人类和全球整体，即要求从全球整体的大视角去研究世界历史。这一史学理念，打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架，从世界历史的整体发展和统一性来考查历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势，不同文明之间的相互关联和渗透。 全球史观认为，在近代以前，世界上各民族各国家处于封闭发展状态，亚非欧三大洲存在地区性局部交流，而美洲几乎处于隔绝状态。随着新航路的开辟，人类历史从分散发展向整体发展转变。随着科学技术的迅猛发展，到19、20世纪之交，世界终于形成为一个密不可分的整体，实现了人类社会从分散发展到整体发展的转变。特别是第二次世界大战和第三次科技革命的兴起，使世界变成一个密切联系的“地球村”，全球化趋势进一步增强，世界整体化进程加快。国家间的相互依存、相互渗透，在政治、经济、军事和文化领域多层次地发展着，整个人类社会正在形成一个相互感应、相互制约的整体，整个人类面临着共同的命运和考验。 二、如何运用全球史观 新课程教科书对全球史观的阐发，不仅体现在知识点的设置和分布方式上，而且在一些具体问题的定位和阐释上也有明确的表述。譬如在新航路的开辟、工业