激发兴趣是英语教学成功关键.doc

激发兴趣是英语教学成功关键摘 要：兴趣是学习的最好动力，挖掘英语教材中的可以激发学生学习兴趣的材料，再获着巨大的激情投入到课堂教学中去，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，就一定能使英语教学获得成功。 关键词：英语教学 学习兴趣 课堂气氛 教学效果 李阳英语中有句名言：“在冬天的早上，你读英语的时候只要能读出一身的汗，那么你的英语就接近成功了。”这里说的是一种激情，一种学习的激情。当一个人能对学习充满了兴趣，又能带着饱满的激情投入到学习中的时候，他的学习也一定会取得成功的。教育心理学告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。这就需要教育者要不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定，从而培养他们学习的激情。在实际的英语教学中，我曾尝试着用李阳式的英语方式来培养学生的英语学习兴趣和学习激情，也取得了不错的教学效果。以下我就结合自己的教学经验，谈一下调动学生学习英语激情的几种方法，以与广大英语教学同仁切磋交流。 一、加强新课改，调整好教学中的几种关系 教学实践中我认识到，教学效率的提高，只凭教师单方不行，强行灌输或强化训练也行不通。新课改要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性，在教学中我们就要切实处理好几种辩证关系。 （一）老师的教与学生的学之间的关系 这一点尤其重要，可以说知识传授和领悟的过程都是在这个过程中形成的。传统的英语教学偏重于老师的教，忽视了学生的学，往往事倍而功半。只有调动学生的主动性，变被动为主动，并努力掌握学习的技巧与方法，才能使学生真正学好英语。我在教学中，注重让学生自学。每教一篇课文，一定要学生先自我阅读，将自学中发现的问题记录下来，再与同学讨论解决，如果还不能解决，则上课时集体讨论解决，老师略加点拨，这样学生就学得很牢固、扎实。 （二）死记硬背与灵活记忆之间的关系 传统的英语教学偏重于知识的掌握，死记硬背，不注重知识的灵活运用，不切合生活的实际，学习的效果也不好。英语是一门语言学科，是现代交际的重要工具之一，如果忽视它的实用性，那是教学目的的偏离。我在教学中，注重运用，让学生在语言的实际运用中掌握知识。每教一篇课文，或让学生扮演其中的角色，或让学生演示课文情境，或让学生进行听说读写的实际训练。这样学生就学得活，记得牢，教学效果很好。 （三）课堂内外之间的关系 这一点是增加课堂趣味性的关键。活跃课堂气氛的材料多来自于书本之外的课外生活中，老师要善于联系书本知识和课外的有关辅助教学材料，做到内外结合，理论联系实际，或引外助内，外为内用，或内外结合，相得益彰。讲课中，以课外生活为引例，帮助消化课内知识。教会学生举一反三，掌握规律，迁移能力。这对于提高学生的学习兴趣大有帮助。 二、课堂教学中，努力创设趣味课堂 人的认知与情感密不可分。不同的情感对学习有不同的影响。积极的情感，对促进学生思维的发展有很大作用。人在愉快时感知较敏锐，记忆较牢固，想象较活跃。愉快教学正是适应了这个特点，能够更好地实现素质教育。初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这一心理特点和认知水平决定了教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。在教学中，我是这样做的： （一）妙用导语激趣 良好的开端是成功的一半。风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。例如，在讲述现在进行时态时，我制做了投影片：一个流浪汉背负着一卷破旧的行李在一条伸向远方的荒凉的小路上正孤独地走着，同时播放英文歌曲《Take Me Home Country Roads》。这苍凉、低沉的曲调一下子就攫取了学生的心。听完后，我在黑板上板书：I should have been home。这个句子，学生很快就进入状态，在轻松愉快的心境下就接受了现在进行时态。 （二）适时运用英文歌曲活跃气氛激趣 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”我们教育工作者应针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久，思维活跃。 三、激励学生大胆使用英语语言交流，提高学习兴趣 英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。这是我们中学英语教学的指导思想。然而以往的教学状况却并不尽然。广大师生由于受到升学考试的压力，操作的是应试教育的陈旧模式，过分强调书面表达