高中历史-第二单元-西方人文精神的起源及其发展-5-西方人文主义思想的起源课件-新人教版必修3.pptVIP

合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 目标导航 预习导引 目标导航 预习导引 一 二 三 一、“人是万物的尺度” 1.智者学派的出现 公元前5世纪,在雅典有些学者的研究越来越关注“人”本身,他们被称为智者学派。 2.智者学派的主张 (1)以人和人类社会为探索的主题,研究人类,反思人类自己。 (2)特别强调人的价值。代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。 (3)反对迷信,强调自由,认为一切制度、法律和道德都是人为的产物,因此约束力也都是相对的,其兴废都要以人为尺度。 目标导航 预习导引 一 二 三 预习交流1 右图是智者学派的主要代表人物——普罗泰格拉。请根据所学知识,分析智者学派与自然哲学家在研究领域上的不同。 提示:自然哲学家主要研究自然本身;智者学派主要研究人和人类社会。 目标导航 一 二 预习导引 三 二、“美德即知识” 1.苏格拉底的主张 (1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”。 (2)认为社会中的人应该具备美德,他提出“美德即知识”的思想。 (3)提出善是人的内在灵魂,并进一步指出,教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 2.重大意义 苏格拉底对人性本身的研究,是人类精神觉醒的一个重要表现,他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 目标导航 一 二 预习导引 三 预习交流2 苏格拉底的哲学成为人们灵魂的灯塔。西塞罗曾评价苏格拉底说:“他把哲学从高山仰止高高在上的学科变得与人休戚相关。”请结合所学知识,谈谈你对此话的理解。 提示:苏格拉底对人性的探索及对知识的追求使哲学成为一门真正研究“人”的学问。 目标导航 一 二 预习导引 三 三、柏拉图和亚里士多德 1.柏拉图 (1)关注焦点:人类社会。 (2)著作:《理想国》。 (3)主张:根据智慧品德而不是按照出身,把每个人明确分工,各司其职;有正义感和理性的“贤人”统治国家,武士们保卫国家,农民和手工业者则负责生产。 (4)评价:想法虽有很多错误,但他鼓励人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定了基础。 2.亚里士多德 他关注自然界和人类生活,特别强调在整个自然界中,人类是最高级的。 目标导航 一 二 预习导引 三 预习交流3 哈佛大学的校训是“与柏拉图为友,与亚里士多德为友,更与真理为友。”请结合所学知识,分析此二人对西方思想文化发展的影响。 提示:柏拉图鼓励人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定了基础;亚里士多德把古希腊哲学热爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰,给后人留下了一笔丰厚的文化遗产。 问题导学 即时检测 苏格拉底与智者学派思想的比较 活动与探究 材料一　人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。 ——普罗泰格拉 “有思想力的人是万物的尺度。”“我平生只知道一件事,我为什么是那么无知。”“知道得越多,才知知道得越少。” ——苏格拉底 (1)依据材料一,回答普罗泰格拉和苏格拉底思想的相同点和不同点。 提示:同:都把人类社会作为研究主体;强调人的价值,否定绝对权威(神的意志)。异:智者学派否定一切对人的约束,认为个人所有的需要都是正确的,强调个人自由,忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须符合一定的道德规范,强调“知德合一”。 问题导学 即时检测 材料二　有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好的朋友。有一天,隐士在林间睡着了,他的熊朋友坐在一旁守护着他,挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时有一只苍蝇不停地在隐士的头上叮咬,任凭熊怎样驱赶也不肯离去,熊被激怒了,它拿起一块大石头想狠狠惩罚这只苍蝇。当这只苍蝇再一次落在隐士的头上时,熊高高举起了石头,狠狠地向这只苍蝇砸下去…… ——寓言故事《熊和隐士》 (2)结合材料二的寓言故事,谈谈你对知识与美德的认识。 提示:这则寓言说明了“美德即知识”“无知即邪恶”的含义。熊本来是出于好意帮助朋友,但由于无知,却酿成了恶果。这件事说明了知识的重要性。 (3)依据上述材料,谈谈你对人文精神的理解。 提示:人文精神是文明社会的重要标志;人文精神的核心就是以人为本,强调人的价值作用,尤其是尊重人作为精神存在的价值;人文精神的获得,主要靠知识。 问题导学 即时检测 古希腊人文精神的基本内涵及其具体表现 1.基本内涵 以人为本,洞察宇宙,探索人生,强调人的价值、人的决定作用等。 2.具体表现 (1)智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识“人”本身,反对迷信,强调自由,强调人的价值,主张人是认识客观事物的主体,树立了人的尊严。 (2)苏格拉底主张认识“人”自己,强调“美德即知识”,他进一步提出要加强人的精神修养,改造自己的灵魂。苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问,他崇尚知识的理性精神,对后世西方哲学产生了深远影响。 (3)亚里士多