现实生活-青少年学生思想品德形成基础.doc

现实生活:青少年学生思想品德形成基础【内容提要】现实生活对青少年学生形成思想品德有巨大的作用。离开了现实生活，青少年思想品德发展就成了无源之水，无本之木。青少年学生的生活经验，是其思想品德形成的源泉；青少年学生的生活习惯，是其思想品德形成的过程；青少年学生的生活环境，是其思想品德文化形成的土壤。 【关键词】现实生活青少年学生思想品德形成基础 丰富多彩的现实生活是青少年学生思想品德形成的基础。离开了生活，青少年思想品德的发展就成了无源之水，无本之木。所谓生活思想品德教育有两个方面的含义：一是学校思想品德教育必须高度重视青少年学生所经历的现实生活对青少年学生思想品德发展的本源性意义，重视现实生活对青少年学生思想品德发展的启迪价值；二是学校思想品德教育必须重视思想品德教育与现实生活的联系，依托现实生活对人的思想品德发展的启迪，来促进青少年学生思想品德的健康发展。 一、生活经验，是青少年学生思想品德形成的源泉 青少年学生所接触的生活是丰富多彩的，现实的社会也给予了青少年学生多种多样的体验。青少年学生又是生活在多变的社会中，社会生活可以教会青少年学生许多在课堂、家庭中所学不到的东西。 去年我们全班步行去十几里外的地方春游，以此来锻炼学生意志，二来欣赏沿途风景。那天春光明媚，我们走在大路上，阵阵清风吹过，心情格外舒畅。可路途中，一股难闻的鱼腥臭味扑鼻而来。只见路边原本蔚蓝、平静的水库上漂浮着许多的死鱼，岸边还不时有人在打捞，有人到路上叫卖。不知怎的，我们愉快的心情一下子降到零点。路上我们且行且驻，不知走了多久，花了比平时多一倍的时间才到达目的地。回来后，一些学生写了日记，其中一篇题为《度假·休闲·痛心》的最后一段是这样写的： “我是在水库边上长大的女孩，曾经美丽的水面，令我流连忘返。在这里，我学会了游泳，学会了欣赏，是她养育了我。可是随着环境的改变，物质生活水平的提高，以及人为的种种破坏，现在的水库已没有了从前的安宁。清澈见底的水早不见了，工业和生活用水从上游流下，使得鱼群不能健康的生息，生态遭到了严重的破坏。可气的是有些人明知死鱼是不能吃的，却还从中牟利，实在让人痛心。看来，保护环境人人有责呀。” 透过这个事例，我感到学生们在经历中体验到了污染的危害，认识到保护环境的紧迫，看到了现实中一些不美好的东西，知道了为什么要从自我做起。这种从生活中获得的教育比学校教师单纯的教育要有效得多，这种生活的经历就是生活给予人生的宝贵启迪，是基于生活的经历对于人的思想品德成长的教育意义。 基于现实生活的经历之所以重要，就在于经历是没有办法通过告诉来获得的。这就是生活之于思想品德教育的本源性意义。作为学校教育工作者，必须将青少年学生基于生活的酸甜苦辣化为青少年成长的元素。因此，思想品德教育必须回归生活，回归实践。实践既是思想品德形成的源泉，也是思想品德教育的起点。 二、生活习惯，是青少年学生思想品德形成的过程 学校思想品德教育从生活开始，就其本质而言，就是要从养成青少年学生良好的行为习惯开始，培养青少年学生良好的习惯是学校思想品德教育的出发点。著名教育家魏书生认为：教育就是帮助人培养好习惯。人们在夸奖一个孩子懂礼貌、会尊重人时常常说这个孩子家教好，而好的家教实际上就是家长培养孩子有一个良好的生活习惯。曾经我看过这样一篇报道：一个高中毕业生到德国去读大学，住在一位老太太家，老太太在各方面对孩子都照顾得很周到。不久孩子从德国写来一封家信，谈了他感触很深的一件事，就是生活习惯的改变。原来孩子到德国后的生活仍然按国内的习惯，自己生活不考虑别人的习惯和要求，比如洗完澡后就回房间休息，他这样连续了三天，老太太终于忍不住了，把他叫到卫生间，当着他的面，把洗澡后的卫生间上上下下打扫得干干净净，然后认真地说：“从明天开始你必须洗完澡后也像我这样做清洁，否则请你离开我们家”。还说不会清洁房间的人，工作和学习是不会出色的。他在信中对爸爸妈妈说，“从这一天开始我才真正懂得了良好的生活习惯和相互尊重是多么的重要。” 现在的学校教育在考试的指挥棒下，只注重课本的学习，忽略了基本生活习惯的养成，认为这些是家庭的事，这实际上是一种误区。良好生活习惯的养成必须依靠不同方面的教育，学校的教育也是培养青少年学生良好生活习惯的重要阵地。在学科思想品德教育中，教师的教学首先要从培养青少年学生学习的兴趣和习惯开始，其次要在学科知识的教学过程中，关注情感、态度、价值观的教育，它不是外加的，也不是牵强附会的。我们的思想品德教育从培养青少年学生的良好生活习惯开始，就要认识到学科的教育性是第一位的，学科的专业性才是第二位的。学科教育必须把育人放在第一位，青少年学生的学习过程是通过主体性活动进行自主建构的过程，学科思想品德教育“灌输说”、“渗透