高中政治-4.6-政治求索真理的历程教案-新人教版必修4.docVIP

政治求索真理的历程 教学设计 教学目标 （1）实践：实践的概念，实践的特点； （2）实践是认识的基础：实践是认识的来源，实践是认识的动力，实践是检验真理的唯一标准，实践是认识的目的； （3）真理：真理的客观性，真理的具体性，真理的条件性，真理和谬误； （4）认识过程：认识的反复性，认识的无限性。 教学重点和难点 重点：①实践是认识的基础②真理是具体的有条件的。 难点：实践是检验认识的真理性的唯一标准。 教学用具 多媒体、课本、学案 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 预习情况反馈： 1、表扬优秀小组及个人。 2、指出不足之处。 3、提出下一步的期望及目标。 找出自己不明白的地方，上课的时候重点分析参与，以做到有的放矢。 针对预习进行反馈，做好课前准备。 导入新课，展示课标： 知识目标：熟练掌握实践的含义、基本特征，实践是认识的基础；真理的含义、特点，真理与谬误；认识的反复性、无限性和上升性。 能力目标：培养学生的比较分析能力、综合分析问题的能力、用发展的观点看问题的能力。 情感态度价值观目标：树立实践第一的观点，能够在一定条件和范围内认识真理；树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。 新课导入：屠呦呦获得诺贝尔奖的获奖视频 构建体系，夯实基础： 自主探究，把握基础： 1．人们改造世界的一切活动都是实践。（ ） 2．实践是一种有意识、有目的的改造客观世界的活动，说明了实践具有客观物质性。（ ） 3．实践是社会性活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。（ ） 4.处理社会关系的实践是人类最基本的实践活动。（ ） 5．实践是认识的来源，因此，实践是人们获得认识的唯一途径。（ ） 6．马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，因此，马克思主义可以成为检验认识正确与否的标准。（ ） 7．“仁者见仁，智者见智”是对真理客观性的否定。（ ） 8．真理是具体的、有条件的，因此，任何真理中都包含着谬误。（ ） 9．认识的反复性表明，追求真理是一个永无止境的循环过程。（ ） 合作探究： 结合材料，运用“求索真理的历程”的知识分析为什么依法治国方略的完善是一个发展的过程。 课堂小调查： 结合自己的亲身经历，谈一下使用手机对中学生的影响，说说手机给你带来的喜悦与担忧…… 重难点突破： 真理的特点 实践是认识的基础 当堂检测：（5个选择题） 目标及要求（3分钟） 认真审题，安静作答，力争全对 一分钟让同学读学习目标 看视频 自主构建本课知识体系 自主思考，判断正误并说明理由。 学生自主合作学习 学生回答 小组合作探究 小组代表展示、点评 结合自己的经历，说明使用手机的喜与忧 理解本课的重难点，做相关的拓展题 做5个当堂检测题，力争全对 明确重难点所在 体现学生主体地位 激发学生学习本课知识的兴趣 把握认识论知识体系，从宏观上把握认识论部分 加强学生对易错易混点的理解，并对课本重难点进行讲解。 找到问题答案，探究做题思路 体验真理是具体的有条件的 突破本课的重难点 检测本堂课的学习效果 课后作业： 1.整理学案，完善提高。 2.完成拓展案题目。 - 1 -