高中物理-探究加速度与力、质量的定量关系课时训练19-粤教版必修1.docVIP

探究加速度与力、质量的定量关系 基础夯实 1.如果a- 图象是通过原点的一条直线,则说明(　　) A.物体的加速度a与质量m成正比 B.物体的加速度a与质量m成反比 C.物体的质量m与加速度a成正比 D.物体的质量m与加速度a成反比 答案:B 解析:a- 图象是过原点的直线,表明加速度a与质量m成反比,但不能说物体的质量与加速度成正比或成反比,因为物体的质量是个定值,B正确,A、C、D错. 2.某同学做“探究加速度与力、质量的关系”实验中,在平衡摩擦力时,把长木板的一端垫得偏低,使得倾角偏小,他所得的a-F关系图象可以用图所示的哪一个来表示(　　)(导学 答案:D 解析:在平衡摩擦力时,若把长木板的一端垫得过低,小车重力沿木板方向的分力小于摩擦力. 3.在“探究加速度与物体质量的定性关系”实验中,在增大物体的质量的同时,要保证物体所受的合外力不变,下列措施可行的是(　　) A.增大斜面的倾角 B.减小斜面的倾角 C.保持斜面倾角不变 D.以上措施都不能实现 答案:B 解析:小车下滑过程中受到有重力、支持力和摩擦力的作用,假设动摩擦因数为μ,斜面倾角为θ,物体质量为m,则所受的合外力为F合=mgsin θ-μmgcos θ,则在增大m的同时必须要减小θ,才能保持F合不变. 4.用打点计时器测量加速度探究加速度与力、质量的关系时,需要平衡摩擦力.平衡摩擦力时,应该让小车(　　) A.挂上小盘,拖上纸带,启动打点计时器 B.不挂小盘,拖上纸带,启动打点计时器 C.挂上小盘,不拖纸带 D.不挂小盘,不拖纸带 答案:B 解析:平衡摩擦力时,应将绳从小车上拿去,不拴盘,选项A、C错误;应把纸带所受的摩擦阻力一起平衡掉,所以应让小车拖上纸带,且让打点计时器处于工作状态,选项B正确,选项D错误. 5.在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中,关于平衡摩擦力的说法中不正确的是(　　) A.“平衡摩擦力”的本质就是想办法让小车受到的摩擦力为零 B.“平衡摩擦力”的本质就是使小车所受的重力的下滑分力与所受到的摩擦阻力相平衡 C.“平衡摩擦力”的目的就是要使小车所受的合外力等于所挂钩码通过细绳和滑轮对小车施加的拉力 D.“平衡摩擦力”是否成功,可轻轻推动小车,由打点计时器打出的纸带上的点迹间距是否相等而确定 答案:A 6.(多选)如图是某些同学在探究加速度与力、质量关系时根据实验数据画出的图象,下列说法中正确的是(　　) A.形成图甲的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大 B.形成图乙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小 C.形成图丙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大 D.形成图丁的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小 答案:AD 解析:图甲a-F的图象,当F=0时,加速度a≠0,说明F=0时,物体受到的合外力已不等于零,即平衡摩擦力时长木板倾角过大,使mgsin αf滑;图乙同图甲的原因相同.图丙、丁是由于平衡摩擦力时倾角过小,而使f滑mgsin α.所以,选项A、D正确. 能力提升 7.(2015·浙江理综)一同学准备做“探究加速度与力、质量的关系”实验.(导学 图1 (1)图1中A、B、C、D、E表示部分实验器材,该同学需在图中选用的器材是　　　　.(用字母表示) (2)该同学在实验室选齐所需器材后,经正确操作获得如图2所示的两条纸带①和②.纸带　　　　的加速度大(填“①”或“②”),其加速度大小为　　　　.? 图2 答案:(1)BDE　(2)①　(2.5±0.2) m/s2 解析:(1)该同学需要打点计时器(B)、小车(D)和钩码(E),不需要重锤(A)和秒表(C). (2)纸带①的加速度 a1= m/s2 =2.50 m/s2 纸带②的加速度 a2= m/s2 =1.25 m/s2. 8.图1为“验证牛顿第二定律”的实验装置示意图.砂和砂桶的总质量为m,小车和砝码的总质量为m0.实验中用砂和砂桶总重力的大小作为细线对小车拉力的大小.(导学 图1 (1)实验中,为了使细线对小车的拉力等于小车所受的合外力,先调节长木板一端滑轮的高度,使细线与长木板平行.接下来还需要进行的一项操作是(　　) A.将长木板水平放置,让小车连着已经穿过打点计时器的纸带,给打点计时器通电,调节m的大小,使小车在砂和砂桶的牵引下运动,从打出的纸带判断小车是否做匀速运动 B.将长木板的一端垫起适当的高度,让小车连着已经穿过打点计时器的纸带,撤去砂和砂桶,给打点计时器通电,轻推小车,从打出的纸带判断小车是否做匀速运动 C.将长木板的一端垫起适当的高度,撤去纸带以及砂和砂桶,轻推小车,观察判断小车是否做匀速运动 (2)实验中要进行质量m和m0的选取,以下最合理的一组是(　　) A.m0=200 g,m=10 g、15 g、20